冀教版第八册：《威尼斯的小艇》教案及习题

教材简析

本文出自美国著名作家马克·吐温的笔下。作者用清新流畅的语言，为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。

教学设计思路

语文教学不仅仅是为了让学生学到教学内容中显性存在的语更要让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，自全面、完整的语文教学。

教学目标

知识目标：学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

能力目标：有感情地朗读课文，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。

情感目标：了解威尼斯绮丽、独特的风情。

教学重难点

了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

设计特色

帮助学生透过语言文字，探究内在的课文思路。

教学时间 2课时

教学过程

一、释题，猜测文章写作重点。

1．板书课题：《威尼斯的小艇》。

请学生释题：“威尼斯”是意大利的一座古城，“小艇”是一种船。

2．那么，从课题看，文章的重点应写什么？

（让学生充分地审题猜想，以拓宽学生的思路。）

3．这篇文章是怎样来写威尼斯小艇的？请同学们自读课文。

二、初读，探究文章写作中心。

1．学生带着问题初读课文，要求：（1）读通课文；（2）了解大致内容；（3）发现疑问；（4）找出中心句。

2．交流：你认为文章主要写了什么？

写了小艇是一种交通工具。／写了小艇的外形特征。／写了船夫的驾驶技术特别好。／写了威尼斯的夜景。

3．你们认为文章的中心句应该是哪一句？

讨论、辨析得出：“小艇是它的重要交通工具。”

三、研读，探究文章的行文思路。

1．“小艇是它的重要交通工具”是中心句，那么文章应处处围绕这一句来写。请大家细读课文，文章的哪些部分都在有力地说明“小艇是它的重要交通工具”？

（学生自己研读、思考、圈画、讨论、交流，并准备陈述理由。）

2．交流自学、讨论思考结果。

（这一环节要充分尊重学生的自学成果，让他们全面陈述自己的思考过程，允许同学质疑、争论、补充，达成共识，以获取对课文内在结构的理解，学会读懂文章。）

重点讨论以下要点：

（1）写小艇的“形状”，说明它是“重要交通工具”。

理由：①小艇又窄又深，像独木船，行动轻快、灵活——能成为重要交通工具。②船舱舒适、讲究——适合人乘坐。

（2）写“船夫驾驶技术好”，说明小艇是“重要交通工具”。

理由：①船夫驾驶技术好是“熟能生巧”——人不离船，手不离桨。②船夫驾艇“操纵自如，挤进挤出，船速极快”——适合作为重要交通工具。

（3）写“商人、女人、小孩、老人都雇艇外出活动”，说明小艇是重要交通工具。

理由：①什么人都得坐船才能外出。②不论干什么工作都需要船。

（4）写“威尼斯的夜景”能不能说明“小艇成了重要的交通工具”？

（这部分是理解的难点，要让学生充分地讨论。）

启发思考：

①为什么剧院门口人散艇散？

②威尼斯的夜晚在什么情况下变得静寂？

（“水面沉寂”后，小城也就“静寂”。）

③讨论交流，让学生体会到：艇停城静，艇动城闹。说明威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，因为艇不动了就说明人们也停止了活动。所以夜景也说明小艇是小城重要的交通工具。

3．学生再读课文，体会文章结构的精妙。

4．作者是怀着一种什么样的心态写威尼斯的小艇的？

（让学生根据自己的体验来回答，答案是不确定的。）

5．让学生带着各自理解的情感再自由地读全文。

四，拓展，学习文章的写作方法。

1．让学生根据上面的分析理解写出《威尼斯的小艇》文章的结构图。体会文章的写作方法——作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

2．学习文章的表达方法写一篇短文：向人们介绍一种物品或一种工具。

作者：

巩固提高

栾城县城关学区 邢雅欣 郄马学区 王前

一、读拼音，写词语。

qiáo liáng chen ji song li

（ ）（ ）（ ）

xiao ting jiao cha wei ni si

（ ）（ ）（ ）

二、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的桥梁 （ ）的威尼斯 （ ）的空气

（ ）的老人 （ ）的河道 （ ）的新月

三、把句子补充为比喻句。

1．威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛 。

2．小艇的船头和船艄向上翘起，像 。

四、选词填空。

驾驶 驾驭

（1）他的（ ）技术非常高超。

（2）这匹马很难（ ）。

情趣 趣味

（3）大人和孩子的（ ）是不尽相同的。

（4）相声是一种带有讽刺（ ）的艺术。

五、用相关联词语把下面的句子连起来。

因为……所以…… 虽然……但是……

威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具。