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冀教版第十一册:《词二首》教案及习题

新学网 > 语文 > 湘教版六年级上册语文 > 湘教版六年级上册 词二首 > 《卜算子·咏梅》两首教案和习题

【教学目标】

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

2、了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

过程与方法:

1、查找资料。

2、通过小组合作、探究,了解诗意,

3、品读中感悟诗歌思想内容。

情感态度价值观:

1、体会梅花寂寞孤苦,不愿同流合污。体会陆游词中的寓意——自己保持冰清玉洁、忠贞不渝的品性。

2、体会梅花凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚的特点和毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

3、通过对比,感受作者所处的时代不同,性格、经历不同,审美情趣和处世态度也有所不同。

【教学重点难点】:弄懂词意,体会两首词中梅花的不同寓意。

【教学过程】:

教学过程

设计意图

第一课时

导入:梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。你能背诵几首和梅花有关的诗词吗?

答:北宋王安石《梅花》:墙脚数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格,成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》

初读课文:

1、学生根据资料简介作者:陆游,字务观,号放翁,越州山阴人,一生志在恢复中原,但却受人排挤,晚年退居山阴,始终保持昂扬的爱国热情,使南宋杰出的爱国诗人。

2、初读:读准字音, 注意“驿、著、碾”等字的读音

3、诵读,初步体验作者的思想感情,在语言环境中试着理解诗句的意思。

理解词的意思:

1、学生小组合作,通过自己查找参考书交流资料来理解词句的字面意思

2、全班交流确定:

卜算子:万树《词律》引毛先舒的话说,驿宾王的诗喜欢用数目字,被人称作“卜算子”。

驿:驿站. 古代大路上的交通站。这句写的是幽僻无人来往的地方。

无主:无人过问,无人欣赏.

愁:这里指惨淡、寂寞之意。

著:显露;加上。

群芳:群花

碾:这里指被车轮轧碎。

寂寞:冷清。无主:没有人过问。

作尘:变成灰土。

香如故:香气还是照旧不消失。

3、你能根据自己的理解翻译一下这首词吗?

远离驿站,那偏僻的残破的小桥边,梅花寂寞冷清的开放,无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤,更何况加上狂风骤雨。

从不在争奇斗艳上费心思,下工夫,也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上,被车碾碎,但你仍旧和以前一样,散发着淡淡的缕缕清香。

指导阅读带入情景

1、词的上半阙有哪些景物?

明确:驿站、断桥、黄昏、风雨。

2、这些景物给我们营造了怎样的一种意境?为什么?

明确:荒废驿站的断桥边,寂寞开放的梅花,非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分,夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来,在这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击,这是多么凄惨阴沉的画面。

3、上半阙表达了梅花怎样的品格?

明确:孤芳高洁、坚强不屈的品格。

4、词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里体现的?

明确:高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会到。

小结:

陆游早年因爱国议论触犯秦桧被黜,后来又因“力说张浚用兵”免职。他在南宋苟且偷安的环境中,一直颇遭时忌,但爱国斗志始终不衰,甚至老而弥笃。此词或许是他晚年所作,借咏梅以表达其坚定不移的爱国立场和政治节操。虽然不免有自悼自伤的消极成份和孤芳自赏的意味,但主要精神是积极的,他在词中对周围恶浊的环境、“群芳”嫉妒的卑劣行径以及自身遭受的种种迫害,所表现出的高度蔑视,也是令人感佩的。咏物词贵在“不离不即”、“不粘不脱”,做到托物寄意,物我相融。

5、我们是怎样学习这首词的?

明确:理解的基本意思、感意境、品语言、悟情感、。

那么我们也用同样的方法来学习毛泽东的词“卜算子· 咏梅”

第二课时

卜算子· 咏梅 毛泽东

导入新课

今天,我们要学的这首咏梅词是毛泽东主席在1961年12月写的。

反复吟诵,理解词意。

1、自读自悟。

(1)自读课文,练习读正确、读流利。

(2)想想词中写了梅花的什么特点,赞颂了梅花怎样的品格,把自己的感受在空白处写一写。

(3)与同桌相互交流。

(4)提出不懂的问题。

2、交流讨论。

用自己的话说说词的大意。

已经是冰封雪冻最寒冷的时刻,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然美丽,但并不炫耀自己,只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候,她将感到无比欣慰。

结合具体词句,充分交流见解——梅的特点及梅的品格,对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。

(1)“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”。梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺,非一日寒”,更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢,大雪纷飞,天地间无生机之时,梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。

(2)“俏也不争春,只把春来报”。要读出梅花是报春的使者,却无意争春邀宠、居功自傲,表现了梅花谦逊的作风。

(3)“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。可以体会到百花盛开之时,梅花无比欣慰地飘落丛中,表现了梅花的坦荡与无私。

3、有感情地朗读、背诵。

(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格,赢得了毛泽东主席的赞颂,(让我们都有自己的朗读来赞颂梅花

4、从这首词中可体会毛泽东的思想感情。

傲寒俊俏,积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。革命乐观主义精神和谦逊的作风。

5、两首咏梅词相同点在哪里?

答:1.都写了梅花不畏严寒的特点。2.都写了梅花不与群芳争春的特点。3.都写了梅花的高尚品质。

6、两首词的不同点在哪里?

答:1.形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉,饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏,积极向上的形象。

2.感情基调不同。毛泽东的词,感情基调是积极乐观,充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

三、布置作业

1、熟读成诵

2、了解有关梅花的其他诗词。

由学生熟悉的有关梅花的诗词导入,为理解梅花的精神做铺垫。

教师认真倾听学生读词,根据情况及时指出学生易读错的字词,进行巩固练习。认读过程定要扎实,为后面的理解打好基础。

通过工具书、资料,理解词的字面意思,培养学生自主学习能力。

通过品读,体会陆游笔下的梅花。

在研读过程中,调动学生多种感官,激发学生的思维,培养学生自读、自悟的能力,从而感受词人的情感

通过对毛泽东诗词的回顾,体会主席的性格特点,对词人有初步的了解。

初读诗词,体会毛泽东笔下梅花的品格与精神

品读诗词,感悟作者借梅花而抒发的情感。

通过对比,感受两位词人笔下梅花不同的品格与精神,体会作者所处时代不同,性格、经历不同,审美情趣和处世态度也有所不同。

《词二首》 习题精选(一)

一、解释画线字的意思。

1、更著风和雨。( )

2、只有香如故。( )

3、犹有花枝俏。( )

4、一任群芳妒。( )

5、待到山花烂漫时,她在丛中笑。( )

二、填空

1、这两首诗的词牌名都是 ,不同的是宋代诗人 笔下的梅花是 ,而伟人 的梅花是

的。

2、我还知道词牌名 、等。我能默写两句

3、毛泽东《卜算子咏梅》词中表现出自然界季节变换规律的诗句是__________________,它表示“_________”是无法扼杀春天的生机和阻挡不住春天的脚步的。“_________”表现了梅花的生长环境,

“______”、“_______”二词突出了梅花生长环境的“险”“寒”。

《词二首》 习题精选(二)

一、看拼音写汉字

yi ( )站 翻( )演( )安( )

mo 寂( )沙( )( )名其妙 沉( )

qiao 俊( )( )避 诀( )剑( )

man 烂( )( )车 ( )延 布( )

二、课文传真

1、,一任群芳妒。 ,只有香如故。

2、风雨送春归, 。 ,犹有花枝俏。

这两首词的作者分别是 、这两首词内容上宋代诗人笔下的梅花 ,而伟人 的梅花则是 的。

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