《名字的来历》教学设计

教学目标

知识与技能

1、了解自己名字的来历。

2、说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

3、在交际的基础上写出真情实感。

过程与方法

引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。

情感态度与价值观

引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

重难点：

学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。

教法与学法引导、点拨、讨论、交流。

第一课时

一、导言引入。

二、以教材为依托，创设写作情境。

1、我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。

2、你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。

3、你还知道哪些人的名字？

4、这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。

三、以说话为基础，激发写作的欲望。

1、说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？

大家好，我是（ ），在字典里，我的名字中的（ ）字的含义是（ ）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（ ）。知道了这个名字的含义，我感到（ ）。

2、根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。

3、指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？

第二课时

课时目标

学生自主习作。

一、回顾上节课练说的思路

二、范例引路

三、学生自主习作，教师巡视指导

四、请写完的同学交流自己的习作。

第三课时

课时目标

通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。

一、教师总评本次习作的情况。

二、品读欣赏

课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

三、作文医院

出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。

四、学生修改自己的作文

说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。

五、誊写作文

教学反思