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《语文乐园(四)》第一课时教学设计

武汉市光谷第一小学 周静玉

新学网 > 语文 > 鄂教版一年级上册语文 > 鄂教版一年级上册 语文乐园(四) > 鄂教版一年级上册 语文乐园(四)教学设计

一.教学目标:

(一)知识与技能方面:

1.比一比形近字,知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字,达到巩固字形的目的。

2.写一写先上后下、先左后右的字,指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。

3.借助拼音和图画,读一读、认一认有趣的风景名称。

(二)过程与方法方面:

1.引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点,来区别形近字。

2.观察教师范写先上后下、先左后右的字,引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后,并相机复习先横后竖,先撇后捺的笔顺规则。

3.看图猜词,了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法,读准读熟风景点的名称。

(三)情感态度价值观方面:

1.培养学生细致观察、比较的思维方式。

2.养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。

3.提高学生积累语言的兴致,激发学生热爱祖国美丽神奇的风景,从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。

二.教学重点:

1.教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。

2.掌握先上后下先左后右的笔顺规则,并书写生字。

3.借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。

三.教学难点:

1.教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。

2.结合图画,理解风景点的名称特点,并读准“迎”“松”等易错字音。

三.教学准备:

板图门形标题:语文乐园(四),题目要求卡片3个,田字格4个,5个生字卡片,镂空“上”字,cai课件,小奖品:水果贴图,小鸟若干,“秋姑娘”头饰。

四.教学过程:

(一)激趣导入:

(师戴头饰):欢迎同学们来到语文乐园(四)。我是秋姑娘,今天就由我带着大家去秋游。

秋姑娘:咦,咱们到哪儿秋游呢?我想同学们生活在城市里,可能还没去过农村,那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧!

带领学生拍手说:小汽车,嘀嘀嘀,开到西,开到东,开到农夫果园去。

(二)比一比:

1.(cai:农夫果园生字图)秋姑娘:啊!农夫果园里有这么多种可爱的水果啊!想不想把它们摘下来?别慌,咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像,你们能读准吗?生自由读。

2.秋姑娘:谁想摘梨子(葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉)?指名读。

3.秋姑娘:大家想摘吗?那就一起读读吧。

4.秋姑娘:你们现在啊,只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊,就请你比一比果子上每组形近字。(贴板书:比一比)比什么呢?就比比它们相同和不同的地方。

秋姑娘:现在,请你们来摘果子吧!谁先来?指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字:“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横,“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。

5.秋姑娘:想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视,发现说得好的同学及发言中的问题,为后面的集体交流作准备。

6.集体交流,给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。(可板书)相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时,问问全班:同学们,“木”字加一笔是——?“禾”字减少一笔是——?训练思维方式的逆向性。

7.秋姑娘:同学们真会摘果子。在这些果子里,还藏着一些秘密呢?能发现秘密的同学,将会摘到更大的果子。你们发现了吗?如举手学生不多,请他们寻求小组同学帮助,借助集体的智慧有所收获。

8.小结:“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字,“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔,变成一个新的字。

9.秋姑娘:同学们,在我们所认识的生字朋友,有不少这样的形近字,加一笔,可以变成一个新的字,如“十”加一笔成为——(生答:土、干)。变一笔,可以变成一个新的字,如“八”变一笔成为——(生答:入、人)(教师相机板书)。在学习的过程中可要注意比较区别哦!

10.秋姑娘:来,让我们再读读这些生字吧!

(三)写一写:

1.秋姑娘:摘完了果子,咱们到树下休息一会儿吧!(cai:三只小鸟叫声图)师:咦,三只什么飞来了?(cai:放鸟叫声)它们叽叽喳喳的声音真好听!

(cai:四个生字出现)这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友,它们是谁啊!齐读。

2.师秋姑娘:它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧!我写的时候,注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说:(写“三”字)我先写“三”字上面的一横,再写中间一横,最后写下面一横。(写“只”字)我先写“只”字上面的口字,后写下面的撇和长点。

3.秋姑娘:同学们,我是怎么写的呢?指名回答。手势提示:从上到下。强调:哦,你明白了我写这两个字时,注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗?听听小鸟的意见吧!(cai:字“先上后下”)你们说对了,小鸟都在为你们鼓掌呢!注意了先上后下的笔顺规则,相信你们的字会写得更好看。

4.秋姑娘:一起来写写吧!小手请拿起来书空。(贴板书:写一写)

5.学生翻开书93页练写:把红色的字描一个,再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价:你写得好,小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦!(贴小鸟图在学生身上)

6.练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后,以小鸟的叫声为提示坐好的标志。

7.秋姑娘:同学们,你们写得不错,秋姑娘可要考考你啦!除了今天我们学的这两个笔顺规则外,以前你们还学过哪些笔顺规则?如学生说不上来,提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是——?像“八”这样,有撇有捺的字笔顺规则是——?

8.秋姑娘:听听小鸟是怎么对我们说的吧!(cai:在小鸟叫声的背景下,“小鸟”说大家说:同学们,今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时,要注意先上后下的笔顺规则;在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时,要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗?)

8.秋姑娘:笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧!拍手记:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,笔顺规则要记牢。

9.秋姑娘:我们要离开这儿啦,跟小鸟打声招呼吧!跟我走吧,咱们啊,现在到电影院去看电影喽!

(四)读一读,认一读:

1.(出示cai:“电影”画面)秋姑娘:今天电影院里在放什么电影啊?(cai:点击出现“电影”片名:祖国多么美丽!风景多么神奇!)祖国到底有多美呢?又有哪些神奇的风景呢?让我们来瞧瞧吧!

2.看“电影”。(cai:配音组图)学生可能会叫出它们的名字。

3.(cai依次分页出现风景图)秋姑娘:猜猜,这个景点叫什么名字?(彩虹桥:这种桥叫什么名字?母子树:这种树叫什么树?)说说,你为什么这样猜?强调:弯弯的月儿就是月牙。

在学生猜对后补充资料:

月牙湖:它的形状像弯弯的月儿,在黑龙江省哈乐滨市,大家有机会去亲眼看看。

彩虹桥:上面弯弯的弧形像彩虹,下面的马路车来车往,咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。

人字瀑:在著名的黄山上,下雨时观看人字瀑特别明显。

水帘洞:在湖南衡山,据说来到洞里,隔着水帘看洞外的山、树、亭、台,是朦朦胧胧、若影若现的,仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的!因为这里太美、太神奇了!

母子树:这棵大一些的好像母亲,小一些的好像孩子,它们的根生在一起,好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时,都是生死相依。

迎客松:是黄山的著名景点,这棵松树的形状好象人展开双臂,欢迎四面八方的游客。

4.秋姑娘:这些美景,你们也在书中看到过。请学生翻开书,借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字,(板书:读一读,认一认)特别注意双横线中要求会认的生字。

5.秋姑娘:谁愿意读读这些生字?指名读,可相机强调:“湖”和“洞”字都有三点水,“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。(如时间较多,可加这一步。)

6.秋姑娘:这些景点名字很特别,你们还认得它们吗?谁都认识?请你当小老师带着大家读一读。

7.秋姑娘:到底是男生读得动听一些,还是女生读得动听呢?我想听你们比赛读!女生先来!

8.秋姑娘:我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语,想跟我读吗?

9.秋姑娘:这些景点真美、真神奇啊!让我们再来欣赏欣赏吧!(cai出示六景点合图)介绍读,领着拍手读:月牙湖,像月牙;彩虹桥,像彩虹;人字瀑,像人字;水帘洞,像帘子;母子树,手相连;迎客松,欢迎你。

10.秋姑娘:咱们的祖国真美丽!让我们接着看电影吧!看看还有哪些神奇的风景!(cai依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图)让学生先猜后学景点名称。

补充资料:

仙桃石:在黄山,好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时,从天上掉下来的一只仙桃。

象鼻山:在广西桂林,那儿的山和水是天下第一美的呢!

五指山:在海南省,伸出的五指插入蓝天白云间,十分绚丽。

(五)小结:

秋姑娘:今天秋姑娘带着你们去秋游,大家开心吗?下次啊,咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见!

教学反思:

通过上语文乐园(四),结合同组教师及领导的反馈意见,我认为,在上语文乐园时要注意以下几点:

1.“语文乐园”这几个字,就告诉大家,要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里,我是通过以下途径来体现“乐”的:(1)结合季节“秋”的特点,我设置人物角色——教师不再是教师,而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢?——去秋游!哪个孩子不喜欢秋游呢!于是情境的设置将学生的味口调动起来。(2)将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比”多一笔和加一笔的字,我将此题改成,咱们生活在城市,没到过农村,秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子,形近的字全跑到秋天各色水果身上去了,会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下,以及“什、叫”这两个写时先左后右的字,我将此题的背景设置为:一棵大树下,来了三只鸟,它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样,要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读,认一认”,我学生带着学生在写完字后去“看电影”,欣赏祖国各地美丽的风景,出现风景后,让学生“猜一猜”,这样,学生就会将景物的特点深深地印在脑海中,而不仅仅是简单地去读、却了解名称。

2.语文乐园本身具有单元归纳的意思,所以,在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园(四),第一题是比一比加一笔和变一笔的字,那么,在教学时,我就让学生掌握比的方法:比一比两个相近的字相同或者不同的地方。在说时,也来规范学生语言。最后,适当拓展,就使学生掌握了:有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。第二题,写先下后下、先左后右的字时,其实也可以让学生再说说还有哪些字也是遵循这样的笔顺规则。最后,将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题,学生在将景物特点与名称清楚地知道以后,教师拓展学习内容,让学生再看看其他有特点的景点:如仙桃石、象鼻山,猜出景点的名称,学生猜出后,觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样,在拓展中,也体现了语文学习的规律性。

3.学生是鲜活的生命个性,没有个性的评价,是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里,读准了两个形近字,只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”,而真正摘到果子的同学,漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下,听着动听的鸟叫,学习写了两种笔顺规则的字,发现了笔顺规则,小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫,肯定学生那会发现的双眼;写得很好时,教师做的小鸟卡片,就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢!在看电影时,学生猜出景点的名称,那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。

当然,也还有许多不尽如人意的地方:

1.从细节上来看:(1)在农夫果园里,如果学生摘动了,让生字水果掉下来,就更真实了。(2)教师语言要更科学、规范,如如“上”与“下”两个字的比较,把“上”字翻下来,就变成“下”字的说法不太准确。

2.拓展部分可以不板书,但一定要让学生充分地说,因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节,体现着教师教得是否到位,学生是否真正掌握。只有拓展环节充分,学生才能得到更大面积的肯定,个性得到一定程度的张扬。

3.每个环节要落实,要符合学生学习知识的规律。课上,三维目标要结合在一起,让学生既要兴趣,又有收获,不要假,不要浮。每个活动设计好是一方面,学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看,而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节,要与考试相结合。

4.教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如,指导学生写的层次要注意:(1)笔顺方面:范写,生写,互看。(2)结构方面:评后,再写。(3)怎样写才美?指导观察田字格的位置。又如,“读一读,认一认”风景点这题,可以先看图,第1 次出示一个,第二次出示2个,第三次出示3个。认识全部景点后,重点字要去掉拼音,去掉图片。多种方式让学生识字、读词,最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字,联系字词图片去掉拼音,最后是去掉拼音单独认识。

6.要能钻透教材,驾驭所有的学生。要面向全体,怎关注、帮助问题学生。可以:(1)说服他。(2)与家长配合。(3)从反面让他看到自己行为的结果,或参考他人的恶果。(4)与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他,我偿可以让他站着听,可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他,就要想一套自己的理论实践方法,使他能在学校和家里得到驾驭。

在今后工作中,我要:(1)多读理论,并结合自己的实践吸收扬弃,看是否能体现出实效。(2)多钻教材。(3)多向身边人学习。争取把班带好,把教育教学教师落实。因为,懂得超越自己的人,视野就会不一样。

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