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《小冰熊》教学设计

新学网 > 语文 > 沪教版二年级上册语文 > 小冰熊 > 小冰熊教学设计与反思

【教学目标】

1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字,正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字;积累“严严实实、果然”等8个以上词语,句子不少于三句。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

3、能发挥想象,说一说小熊一家外出旅游时,不让小冰熊融化的办法。

4、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

【教学重点、难点】

1、有感情地朗读课文,读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

2、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

【教学过程】

一、激发兴趣,揭示课题。

1、你认识小冰熊吗?它是用什么做的?

2、出示课题,齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、听课文录音,完成填空:小冰熊是( )送给( )的礼物。

2、自由读课文,圈出生字,自学字词。

3、接龙读课文,纠正字音。

4、在自学基础上,反馈自学情况。

(1)读准翘舌音:伤湿传持

(2)比一比,认一认。

融( )持( )

隔( )诗( )

(3)记字形。

“裹”你有什么好办法记住它?

说明:学生已经具有很强的自学生字的能力,可以通过小组自学的方式,让学生更充分地发挥学习主动性,教师要给学生充分的时间自学。反馈时,教师要把握好生字的特点,不用每个生字都面面俱到,逐一讲解,也不能放得太松,让学生自由学习,一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后,教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导,“裹”则从字形上加以强调。

三、学习课文,理解内容。

1、学习1—3节。

(1)小熊喜欢小冰熊吗?读读课文1-3节,划划句子。

(2)出示句子:

小熊别提有多高兴了,它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。

(3)体会感情。

生读第一句,师引导一直拿在手里,舍不得放下,可用什么词表示?(爱不释手)

生读第二句,师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离,可用什么词表示?(形影不离)

(4)读这三句句子,读出喜爱的语气。(指名读,比赛读)

(5)指导说话:你得到自己喜爱的东西会怎样?

小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的?填空:

晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,他想:( ),于是把小冰熊抱进了被窝。

说明:这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感,为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时,教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子,并反复地体会朗读,最后进行想象说话,进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习,学生自然而然地理解了。

2、学习4-6节。

(1)小熊喜欢小冰熊,却不知道如何爱护它,小熊是怎么做的?

(2)读4-6节,找出句子交流。

(3)出示句子:熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小冰熊裹在里边。

妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢?再读4-6节,用直线把有关的句子划出来。

(4)学生交流。体会“严严实实”的意思。

(5)说一说:

熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为( )。第二天,小熊一起床就( ),果然( )。

这回小熊看到的和妈妈说的一样,所以用了个——果然。

练习说话:吹笛人说:“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时,果然( )。

生独立用“果然”说话。

说明:知道冰遇热融化,棉被能隔热保温的道理,是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计,帮助学生理解这个道理。

四、朗读课文,拓展练习。

1、小组合作,用喜欢的方式读课文。

2、展开想象,说一说。

第二天,小熊一家要出去旅游了,小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀,他把小冰熊也带上了。路上,他们会怎样照顾小冰熊呢?

小组自由准备编故事,交流。

五、巩固生字,练习书写。

1、游戏巩固生字。

2、练习书写,重点指导:持。

说明:编故事的练习包含着检测学生对课文的理解,听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养。在学生交流时,教师要给予鼓励和启发,唤起学生说的欲望。

教学反思

在日常的教学中,我们会发现,面对同样的情境,同样的文章,不同的学生会有不同的反应和感悟。有的学生从这个角度感悟;兴许有的学生从那个层面感悟;兴许有的学生感悟肤浅;兴许有的学生感悟深刻,教师都应该宽松地认可。这样的感悟才是真实的,这样的学习才称得上是个性化学习。例如在最后编故事时,有的学生说小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里,有的说把小冰熊放在随身携带的小冰柜里……我都给予了肯定。学生的积极性就更高了,都愿意把自己编的故事说出来。

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