《我的画》教学设计

教学目标：

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。

3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。

4、加强学生的语言、想象以及思维的训练。

教学重点、难点：

1、学会生字，知道秋天的特点。

2、联系实际说说自己观察到的秋天。

教学准备：多媒体课件

教学方法：朗读法交流法讨论法

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题。

1．(出示图片)这是一幅什么季节的画？

板书课题，齐读课题。

2．为什么说它是秋天的画？从哪儿看出来？

二、随着问题出示生字，学习生字。

1．出示：桂 熟 提 帮 叔 助

正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟

联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。

2．小朋友的这张画是谁画的？他为什么要画这张画？ (引出生字“墙、报”)

教学生字：“墙”、“报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。

教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重点读准“让”的字音)

三、自由轻声读课文。

四、复习、巩固掌握生字新词。

1．给本节课学的生字找朋友；

2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙

3．开火车逐节朗读课文、（注意读准多音字“行”的读音)

五、课堂练习。

指导生字的书写，重点指导写好“墙”与“熟”两个字。

六、初读课文。

轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画？

l．齐读第一节，说说这1节讲什么。

2．墙报上画了什么？ (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)

找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。

板书：先、再、又、还要。

3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。

4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，

①口头填空：扫地时，我们先，再，又，还要。

早上起床后，。

②独立说一句(用上以上表示顺序的词)

③做《课堂作业本》中的有关习题。

七．总结评价，交流本节课的收获

八、作业：朗读课文抄写词语

板书设计：2 我的画

先，再，还，还要。

第二课时

一、巩固识字

读生字卡片

二、再读课文，分析1、2自然段课文。

1．指名读第2节课文、

2．讨论、理解：这—节有几句？每句讲什么？哪些词句写出了画中景色的美？ “我”为什么要画桂花(用“因为……所以”的句式说)？

板书：桂花、金色、香味：

3．背诵本节课文。

三、学习3、4两节课文。

1．回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的，

2．归纳，并出示：

①细读课文。

②想一想：这—节有几句？每句讲什么？

③哪些词句写出了画中景色的美。

④背诵。

3．练习用以上方法学习3、4两节。

理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、；

出示句子比较：

①枫树落下叶子。

②枫树飘下几片黄中透红的叶子。

出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!

中的“星星”指什么？ “闪烁”什么意思？

4．朗读3、4两节，并试背课文，

四、学习第5节课文。

1．指名读本节课文。、

2．议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象？

想象说活，说说果园中的情景：

3．结合课后第3题，练习用“帮助”说活：

五、学习最后一节课文。

齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。

六、总结课文，拓展延伸。

1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。

2．说说还知道秋天的哪些特点。

3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。

七、检查课文背诵情况。

八、总结评价交流本节课的收获

九、作业：背诵课文

板书设计：

先画 桂 花：金色 香味

2 我的画 再画 草 坪：飘金黄

接着画 果 园：闪烁 成熟

还画 三个小朋友帮助捡果子

教学反思：

教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。