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《我只看见你的眼睛》教学设计

河北鹿泉市永壁小学 牛冉 谷亚肖

新学网 > 语文 > 北师大版四年级下册 > 我只看见你的眼睛 > 我只看见你的眼睛教学设计与教学反思范文

学生分析:“非典”虽然已经过去,但它给每个经历过那个时期的人们留下了深深的烙印,虽然那时学生年龄小,但他们也在停课、与教师的电话联系中经历了“非典”时期的特殊生活,电视、报刊多次报道了医护人员拯救“非典”病人的事迹,所以这篇课文的学习会引发学生们对那个特殊时期生活的许多回忆,对于这首诗歌所传递的思想感情,学生应该能够感受、理解并与之产生共鸣。

教学设想:

1、以读代讲,培养自学能力。

2、在了解背景的基础上,带着感情诵读诗歌,体会医护人员的高尚品格。

3、想象意境,展开诵读比赛,把对白衣战士的敬佩之情通过读表达出来。

4、自学生字新词,背诵诗歌。

教学过程:

一、课前准备

学生预习课文,运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词,引导学生查找有关“非典”时期医护人员的资料。

二、初读课文,检查预习

1、用自己喜欢的方式自由读课文(自己读、与同桌合读、小组互读、多人分读),注意读准字音。

2、指名读课文,检查读课文情况,注意纠正错误的读音。如“淌”应读tǎng,不读shàng;“烁”应读shuò,不读lì。

3、汇报交流自学生字新词情况。如理解“肆虐”、“抉择”等词语的意思。

三、细读诗歌,了解背景

1、教师范读课文。

2、学生轻声读课文,边读边圈画出不理解的地方,并在旁边标上问号,读完后想想:为什么说“我只看见你的眼睛”?

预设一:

(1)学生回忆“非典”时期的情景,并交流课前搜集到的有关抗击“非典”医护人员的事迹的资料。

(2)我们每一个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难――“非典”,在那场没有硝烟的战斗中,我们的医护工作者不顾个人安危,尽全力抢救每个患者的生命,让我们一同再去回顾那一个个感人的场面吧!(点击教学软件,通过大屏幕放映“非典”时期医护人员救助病人的画面,使学生体会到白衣天使忘我工作、无私奉献的精神。)

结合课文和画面让学生畅所欲言,谈出感受,接着在深情朗读中,感受医护工作者的高尚情感。

预设二:

结合课文中的有关语句如:“面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静”;“在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定”等,边读边谈理解、说感受。在其中启发学生回忆“非典”时期人们的特殊生活,如当时人们的行为,采取哪些预防措施,特别引导学生认识到医护工作者面临被感染的危险尽全力抢救病人,有些医护工作者甚至因此献出了宝贵的生命。

四、品读感悟,美读背诵

1、文中有多处重复的语句,找一找,读一读,引导学生朗读感悟反复出现的作用,交流体会作者所表达的情感。

2、指导有感情地朗读,边读边想象那一幕幕感人的场面,要在深情地朗读中活化学生的情感,让学生体验抒情的畅快。

3、师生合作,有感情地朗读诗歌。

4、尝试背诵,美读比赛。

教学反思:

1、不要忽视课前的准备工作。这个准备不光是指教师备课研究教材,还包括学生的准备。比如在本课中为了让学生更好的理解诗歌所表达的感情,需要了解有关的背景资料。所以课前我指导学生通过查找有关的报刊杂志、上网搜集、调查访问等形式收集与“非典”有关的资料,然后进行筛选整理,我还及时将学生及自己收集到的资料制成课件。实践证明学生在经过这个环节后,更加深刻地感受到“非典”时期医护人员的奉献精神,激起学生对医护人员的敬佩之情。

2、重在朗读。不要太多的分析,多给孩子们读的空间,想象的空间,允许他们用自己喜欢的方式朗读。在这节课中我引导学生采用自由读、同桌合读、小组互读、师生合读等形式,细心品读,以读代讲,以读促悟,学生入情入境,取得了很好的效果。

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