《积累·运用五》教材理解 《积累·运用五》综合资料

一、读读背背

《如梦令》是宋代著名词人李清照少女时代写的一首游记短词，展示了一幅溪亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷，格调清新愉悦，富有情趣，给人美的享受。词的大意是常常记起当年外出野游，在溪边亭子里游玩到日落西山的情景，由于陶醉于溪边美景，以致记不清回家的路。尽兴游玩荡舟，竟误把小船划到莲花塘深处去了。因天色渐晚，拼命划船，桨声、水声、人声惊起了沙滩上的沙鸥、白鹭。

教学时，要鼓励学生一边读，一边想，在脑子里形成词句描绘的优美画面。应引导学生反复诵读，体会词的韵律美。这首词中的“暮”“路”“渡”“鹭”押u韵，要注意读出韵味，在读中感受中国古典诗词的美，增强对古诗词的兴趣。在熟读的基础上练习背诵，可以同座互相练习，也可以小组为单位进行竞赛，看哪组读得好，背得快。形式要多样，注意趣味性。

二、阅读

阅读短文是一篇寓言故事。讲的是花园中一棵粗壮高大、茂盛却很骄傲的橡树，不愿与其它树为伍而成为一棵独树，最终被狂风刮断的故事。这个故事告诉我们，妄自尊大，不与人合作要遭灭顶之灾的道理。

文章是按橡树前后变化的线索展开记叙的。作者首先描绘了橡树当年粗壮高大、挺拔威武的样子。接着写橡树的变化。这个“变”字是橡树对周围树木态度的变化（由和平共处到排斥砍伐），是它所处环境的变化（由树木成林到成为孤树），是它命运的变化（由茁壮成长到刮断倒下）。这些变化都是由于橡树“越来越骄傲”，不愿与其它树木为邻的态度所决定的。结果在一次狂风中尽管橡树奋力挣扎最终惨遭毁灭。文章写橡树排斥砍伐周围树木的部分是文章的主要内容。

这个寓言故事，结构简单、情节生动。用对比的手法写出橡树由茁壮成长到在劈裂声中倒下的全过程。短文讲述的道理对学生来说，具有一定的现实意义。要联系文后的思考题，引导学生体会文章的思想内容。短文一开始描绘了橡树美丽的形象，“粗壮高大”“挺拔威武”“亭亭如盖的树冠遮天蔽日”，这与后文“吹弯了它的躯干”“被折磨得死去活来”“倒在地上”形成强烈的对比，表明了妄自尊大所带来的可悲下场。教学中可以引导学生抓住一些重点词句提出问题，通过联系上下文、利用工具书或与同学交流讨论获得感悟。如，为什么狂风会“没有遇到一棵树的阻拦，径直朝橡树扑来”？从哪些地方可以看出橡树的“妄自尊大”“不可一世”？以加深对课文思想内容的理解。

三、口语交际

本次口语交际结合学生的生活实际，围绕学生收藏的或喜爱的物品展开交流，可以说说这个物品的来历，说明自己收藏或喜爱的原因，也可以谈谈这个物品留给自己的回忆，或引起的联想、感悟。

教学中可以借鉴本组课文借物明理的表达方法，指导学生抓住自己对物品的喜爱之处，展开联想，谈来历，谈感悟。课前，布置学生把自己收藏的或最喜爱的物品找出来，认真观察、回忆，做好准备，以便课上向同学介绍。教学时，组织学生自由分组，先在小组中交流，然后推荐代表在班上交流，教师要组织学生评议。

四、习作

本次习作要求写一个场景，场景一般都是由时间、地点和情况三个因素构成的。写好场景要注意点面结合，抓住场景特点写具体。

习作前，教师可组织学生认真观察某个场景，为习作积累素材。教学时，先组织学生分组交流，把观察到的场景说一说，主要的部分要说具体，语句要通顺、连贯。然后各组推荐代表在班上交流，注意引导学生对所介绍的场景内容是否具体，是否讲出了这个场景的特点，语句是否通顺，进行评议，先说后写。只要求写一个场景，不求其全。