《语言大师》教材理解 《语言大师》综合资料

*30、语言大师（课文简析）

一、课文简析：

这是一篇写人的文章，文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。她是个极为普通的人，没有受过什么教育，斗大的字认不了几个，但是却被村里的人称为“语言大师”。为什么要称她为“语言大师”呢？因为她特别会说“老话”，她的“老话”多得像天上的星星，张口即来。

文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多，她用“老话”教育“我”、激励“我”。第2－4节通过具体的三件事来写奶奶的“老话”。这“三件事”是：“我”爱睡懒觉，奶奶告诉“我”“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长”；“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫“我”“越吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产”；表弟不按时做作业，奶奶劝他“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”最后一节略写了奶奶的八句“老话”。

文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。这些“老话”是一些流传已久的话，总结了很多人的经验，凝聚了很多人的智慧，说起来押韵，句句在理，能起教育人、激励人的作用。

文中虽然没有对奶奶的外貌进行片言只语的描写，但是生动的对话描写把一个慈祥的、智慧的“奶奶”栩栩如生地展现在了大家面前。

二、学习建议：

·导入新课

本课的导入可以从课题入手，齐读课题以后，可以先让学生说说怎样的人可以被称为“语言大师”，在你的心目中谁是“语言大师”？教师可以适当补充介绍一些在言语表达方面有突出成就的“语言大师”，如老舍、巴金等。然后话锋一转：不过，今天的“语言大师”有些特别，居然是个斗大的字识不了几个的六十开外的老奶奶，这是为什么呢？让学生带着思考进入课文的学习。

·字词教学

字音方面：“勤是摇钿树，简是聚宝盆。”一句中的“钿”是个比较生僻的字，指导学生读准：diàn。

词语方面：指导学生理解什么是“押韵”。押韵在字典上的解释是：把同韵的字有规律地配置在诗词等韵文的句尾。其主要作用是使声音和谐优美，吟诵顺口悦耳，便于记忆流传。在教学的时候可以结合奶奶的“老话”，去找找押韵的字，感受什么是“押韵”。

·阅读教学

导入课文以后的整体感知环节，可以让学生轻声朗读课文，读后思考：奶奶为什么会被称为“语言大师”？

接着引导学生朗读、理解和积累课文中的“老话”：

（1）从课文中画出文中奶奶说过的“老话”。

（2）交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。

（3）奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗？请同学说说看。

（4）小结奶奶的“老话”的几个特点：多、押韵、易懂。

然后学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的作用和深意：

（1）奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。可以要求学生自由朗读课文的第2－4节，想一想奶奶分别在什么情况下说了什么“老话”？

交流的时候重在指导学生理解不同的情况下，奶奶用她不同的“老话”来教育孩子：

初春的早晨，我贪睡，奶奶在我耳边唠叨：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”她是想让“我”养成早睡早起的好习惯。

我吃完饭，不洗碗，不洗脸，奶奶告诫“我”：“越吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产。”她这是教育“我”人要学得勤快，不能让自己养成惰性。

表弟只顾踢足球，对作业满不在乎，奶奶教育他：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”她是让我们珍惜时间，不能虚掷光阴。

（2）要求学生读读最后一节，简单说说什么情况下奶奶说了什么“老话”，她想让谁明白什么？感受作者写作时的详略得当。

（3）小结奶奶“老话”的又一个重要的特点：教育人、激励人。