《语文七色光七》教材理解 《语文七色光七》综合资料

语文七色光 七

教材说明

围绕单元主题，本次“语文七色光”安排了六项内容。第一项是形近字辨别组词，第二项是句式表达效果对比，第三项是对单元课文写作方法的回顾，第四项是积累关于美德的名言，第五项是一篇关于介绍社会公德的知识短文，第六项安排的是语文实践活动。教学时，注意知识的迁移，使学生在语文基础知识、基本技能的训练过程中举一反三，触类旁通。

教学建议

〔教学目标〕

1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

2.积累关于美德的名言名句，养成摘抄的好习惯。

3.对社会公德有正确的认识，并能在日常生活中模范遵守。

4.开展语文实践活动，在生活中学语文，用语文。

〔教学时间〕

2课时。

〔操作要点〕

1.迁移练习。

（1）比一比，再组成词语。先让学生按照题目要求独立完成，订正校对。还可以由学生根据本单元学过的生字设计成一组这样的题型，相互测评。

参考答案：

贱(贫贱）竟(竟然）皎(皎洁)

溅(水花四溅）竞(竞争）绞(绞尽脑汁)

绣(绣花）颁(颁奖）俊(俊俏)

诱(诱导）颂(歌颂）峻(崇山峻岭)

（2）比较每组句子中两句话的表达效果。让学生反复品读，结合课文内容，自读自悟，体会课文原句的准确、形象和表达意思的完整。

参考答案（仅是对教师的提示，学生通过朗读、交流有初步的体会即可，应在平时课文教学中多设计一些这样的句式对比让学生品评赏析，培养语感）：

从表达效果上来说，每组的第一个句子要比第二个句子更具体，更准确，更形象，更丰富。如第一组句子的第一句话写出了“我”舍不得放回这条鱼到湖里的举动和神情，显出了“我”的内心矛盾，符合故事的情节和儿童的心理特点。第二组句子的第一句话写出了“我”曾多次面对道德的抉择，更体现了那个晚上发生的事情对“我”终生的深远影响，“月光如水”说明了“我”对那个夜晚的记忆犹新和美好回忆，也使句子充满了美感，使人产生遐想。

（3）“回顾课文，完成练习。”让学生通过独立思考和相互交流完成这道题目。这两个问题应该在本单元课文教学中有所体现。

第一个题目在于让学生一是抓住关键句———表达中心的句子来帮助阅读，更快更深地理解课文主要内容和中心思想；二是学习写法，如何通过关键的句子来表达文章的中心和观点。本单元这四篇课文的中心句分别是：

《钓鱼的启示》：当我一次次地面对道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。

《野菊》：爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多。

《最富有的时刻》：做事光明磊落，就等于有了一大笔财富。

《悠悠的小河》：领导在讲话时告诉大家，王老五为建这座桥捐了款。

第二个题目在于帮助学生梳理几篇课文的叙述顺序，进而学习掌握灵活多样的记叙文表达顺序。这四篇课文在记叙的顺序基本上都是采用事情的发展顺序，不同的是《钓鱼的启示》采取的是倒叙，是对往事的回忆，而《最富有的时刻》采取的是插叙，文中“原来父亲曾问吉米……”一段是插叙。

2.日积月累。

三则名言的教学可先让学生自读自悟，然后交流对名言的理解和体会，最后熟读成诵。

3．知识窗。

自主阅读短文，了解社会公德的基本知识和内容。

4．窗外事。

指导学生采取以下步骤组织、参与这次语文实践活动。

收集：从报刊、广播、电视等多种渠道搜集提醒人们遵守社会公德的公益广告。

汇集：把搜集到的公益广告以小组为单位进行汇集，也可以按照一定的类别进行整理。

研究：评点、研究这些公益广告的写法。

设计：结合生活的需要设计公益广告，看谁的广告最有创意。

张贴：可以采取适当的方式把挑选出来的优秀公益广告进行实地宣传。

资料

〔苏霍姆林斯基 (1918—1970)〕

苏联当代最有名望的教育家。1948年起至去世，担任他家乡所在地的巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》等教育专著。

〔陶行知 (1891—1946)〕

我国现代著名民主革命家、教育家，中国民主同盟主要领导人之一。原名文，后改名知行，又改为行知，安徽歙县人。1910年考入南京金陵大学中文系。1914年赴美留学，先入伊利诺斯大学学市政，获政治硕士学位；后转入哥伦比亚大学研究教育，成为美国实用主义教育家j.杜威和p.孟禄的学生，获该校都市学务总监学位。1917年秋回国，任南京高等师范学校、东南大学教务主任、教育科主任，对教育颇多革新。1921年参与组织中华教育改进社，任总干事，致力于学制改革，反对帝国主义的文化侵略。1923年与朱其慧等人发起组织“中华平民教育促进会”，积极提倡平民教育，亲自编印《平民千字课》读本，创办许多平民读书处，并深入全国许多省市、机关、商店和家庭推行平民教育。1926年起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》，开始提倡生活教育。1927年3月，与东南大学教授赵权愚一起创办了南京试验乡村师范学校。1931年从日本回国后，提倡“科学下嫁运动”，通过创办自然科学园、编辑科学丛书以普及科学知识。1932年在上海与宝山之间创办了山海工学团，采取边学习、边工作的方式，自编教材《老少通千字课》，提倡“小先生制”和“即知即传”的普及教育方法。1939年在重庆创办育才学校和社会大学，培养出不少革命人才。1946年7月25日猝然在上海病逝。毛泽东亲笔题词：“痛悼伟大的人民教育家”。平生著述甚多，主要有《中国教育改造》《普及教育》《幼稚教育论文集》及《教学做合一讨论集》等。1981年教育科学出版社出版了《陶行知教育文选》。

〔陶铸〕

生于1908年，湖南祁阳人。1926年入黄埔军校，同年加入中国共产党，1927年参加南昌起义。曾任中共中央军委秘书长、总政治部秘书长兼宣传部长，建国后任国务院副总理、中共中央宣传部长等职，并被选为中央委员、中央政治局委员、常务委员、书记处常务书记。1969年11月30日逝世。他生前发表的著作有《理想，情操，精神生活》《思想？感情？文采》和《随行纪谈》等。