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《能说会写:真假值周生》教学设计

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教学目标

知识目标:看懂插图,想象人物的对话,和同学交流图中的内容。

能力目标:根据图意和提示语展开合理想象,和同学分角色表演。学生在认真倾听的基础上提问和评议,强化训练效果。

情感目标:通过训练,使学生掌握“解释”的技巧,能在被别人误会的时候保持冷静,心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

教学重点:能在身临其境的表演中,把话说清楚,说明白。

教学难点:培养学生恰当处理突发事件的能力

教学准备

多媒体课件,值周生袖标。

教学流程

一、创设情境,导入新课。

1、多媒体课件出示画面。

同学们,在我们的校园中每天都会发生许多故事,今天老师就要给你们讲一个真实有趣的小故事。龙龙捡到一个值周袖标,要去办公室交给老师。路过一年级教室时听到打闹声,他戴上袖标走过去,批评了两位正在打闹的男生。这时一位值周生大姐姐来了,龙龙急忙摘下袖标,但还是被发现了。你们想知道事情的结果吗?这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。

2、板书课题,生读课题。

二、仔细看图,明确要求。

1、出示“情境图”,引导想象。

(1)看一看:当时龙龙的动作和神情是怎样的?大姐姐的神情又是怎样的?

(2)想一想:大姐姐会怎么说,龙龙会怎么说。

(3)说一说:同桌互相交流,看谁能大胆想象,说得符合图意。

2、学生汇报,总结要求。

(1)同桌尝试汇报大姐姐和龙龙的对话。

(2)评一评:着重评龙龙想得到大姐姐的谅解,解释时要注意是不是很有礼貌,态度是否诚恳。(教师板书)

三、当堂演练,活化交际。

1、选择伙伴,练习表演。

同学们,我们已经明白要求了。那么,你们想不想自己扮演图中的人物,加上语言、动作、表情把真假值周生来演一演?现在大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看看哪个小组表演得最生动、最有创意。

(生自找伙伴练习表演)

2、师生互动,现场表演。

下面就请几个小组同学进行表演,其他同学当小裁判。为了使我们的裁判更公平、合理、准确,我们根据这次口语交际课的要求注意看、认真听,准确找出表演的优点与不足。老师也想参加表演,你们欢迎吗?(老师参与表演,扮演大姐姐,为扮演龙龙的学生制造障碍。“大姐姐”可以质问龙龙为什么要冒充值周生,并要向老师报告此事,以训练学生的应对能力。)

3、生生互评,取长补短。

根据同学的表演,交流互评,选出“交际小能手”“最佳合作奖”。

四、联系生活,强化训练。

1、你们表演得很精彩,看来只要龙龙说清楚他假冒值周生的理由,大姐姐就会原谅他。想一想在生活中,你被人误会过吗?你当时是怎样解释的呢?说给同学们听一听。

2、生汇报,根据学生的汇报,出示情境,请学生选择其中的一组和小伙伴进行表演。

情境一:你喜欢读课外书,妈妈看见了总是说:“不好好学习功课,看起闲书来倒挺有劲。”你该怎么向妈妈解释呢?

情境二:你不小心弄坏了同学新买的文具盒,你会怎么向他解释呢?

3、选择一两组同学表演,学生简单评价。

四、总结。

同学们,生活中我们难免会遇到被人误会的事。但是,只要你有礼貌,诚心诚意地向他解释清楚,他会原谅你的,而且你的朋友也会越来越多。

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