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《语文乐园(四)》教学设计

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学习目标:

1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。

2、认识带有动物词语的成语,丰富积累。

3、积累格言并感悟。

4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语,能够更好地有条理的表达句子的意思。

5、培养学生细心观察的学习习惯。

6、引导学生进行口语交际,了解学生的爱好,增进师生感情。

课时安排:四课时

第一课时

教学内容:完成“我来试试”

一、读一读。

1、指名读词语。

2、想一想,每组词语之间有什么关系?

3、小组交流后全班集体交流。

4、教师小结:这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。

第1组:蝴蝶属于昆虫的一种,昆虫属于动物,动物属于生物。

5、想一想:你能照样子说一组这种关系的词语吗?

二、读一读,想一想。

1、开火车读词语,齐读词语。

2、想一想:这些词语有什么特点。

3、全班交流。

4、你还知道哪些这样的词语。

三、写一写,背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法。

第二课时

一、读一读。

1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?

2、学生小组交流。

3、全班交流。

4、师小结:生活既课堂,只要留心观察,我们就能从生活中获取知识,要记住,学习不只是学老师教的东西。

二、探究与发现。

1、读一读书中的例句。

2、想一想:带点的词语在句子中有什么作用?

3、小组交流。

4、全班交流。

5、教师小结:句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语,它们有助于更好地有条理的表达意思。

6、说一说:你能用这样的词语说一句话吗?

三、口语交际。

1、自由读课文。

想一想:你喜欢玩什么样的游戏?它给你带来了哪些乐趣?

2、小组交流。(修改、整理自己的语言)

3、全班交流,教师参与学生的活动。

第三课时习作四——“秋天的景色”教学设计

教学目标:

1、激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等过程,培养学生观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。

课前准备:

组织一次课外观察活动;准备好“秋天的景色”的相关资料。

教学过程:

一、观察体会,感受秋天的特点。

1、导入秋天。

同学们,还记得“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色?

2、感受秋天。根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)

二、激发想象,描绘心中的秋天。

1、秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?

提示:

视觉上:秋天是美丽的季节;~天空很蓝、云很白;~是金黄色的;~是火红色的……

感觉上:秋高气爽、气温适宜;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服;……

概括地说:秋天是成熟、收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……

2、同学们,我们经历过很多个秋天了,大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”,注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢?(如:一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……)

所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,你们就用心地去构思,重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候,你可以根据需要,把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思,谱写秋天的弦律。

注意:首先要安排好写作的顺序,你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点,写出你的真情实感;大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!(学生写作文,老师个别辅导。)

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