《冰城》教学设计

教学目标知识与技能：

1.在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

过程与方法：在语言环境中理解。

情感态度与价值观：欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点和难点

重点：有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子。

难点：置身其中，感受冰城的美丽。

教学媒体投影：哈尔滨的风光

课前学生准备收集哈尔滨的资料（风光、历史）。

教学流程

一、导入新课

1．出示哈尔滨的图片。

（1）说说哈尔滨给你留下怎样的印象？

美丽、迷人、温暖、热闹、粗犷

（2）介绍哈尔滨。

2．出示课题：冰城

二、整体感知。

1．师巡视。

自由读课文。思考：

我最喜欢哈尔滨的（ ），因为（ ）。

在组内交流感受。

2．给课文分段。

（总分总）

第一节中“天鹅顶上的一颗明珠”引号表示特定的含义。

三、精读课文。

1．师指导。

（描写了玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯、冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。）

指名读3—9节，思考：课文向我们介绍了哈尔滨的哪些冬景？

默读第五节，如果当时你置身于这样的环境中，你会有什么感受呢？

（好壮观、好气派、栩栩如生、耀眼夺目）

有感情地朗读。

2.学6—9节。出示：

（1）不只在公园内，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。

（2）一年一度的冰雪节前夕，为什么是人们最兴奋、最繁忙的日子？

3.学生进行质疑。

如：为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢？

抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。

（哈尔滨的冰灯吸引着成千上万的中外游人，冰光、灯光辉映在一起，让人置身于仙境。）

4.指导朗读。

四、实践活动

在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。

板书设计 10 * 冰城

夏天 迷人

美丽城市 感到骄傲

冬天 银白

教学效果反馈我先给学生理清文章的结构，接着重点分析分述部分，然后让学生找写得优美的语句，说说自己的理由，中间对重点句提出疑问，并解答，以学生自学为主，多读。大半节课就完成了课文的学习任务。