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《赛龙舟》教学设计

教学目标:

1.读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。

3.认识11个生字,会写12个生字。

教学过程:

一、读书指导。

1.揭题。

如果有赛龙舟的影像,可以播放。让学生说说这是什么场面,从而引出本课的课题。

2.初读。

在初读课文时,可以给学生布置这样几项要求:

(1)把课文读通、读顺。

(2)想想课文主要写了什么。

(3)标出自己不懂的词语或问题。

学生反馈进,教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。

3.再读。

让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题,先独立阅读,圈画答案;再在小组中交流彼此的看法,接下来进行汇报。这样就发挥出了学生阅读的主动性。汇报中,师生共同总结,课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面,多角度地再现了当时的热闹场面。

4.精读。

这篇课文的语言富有节奏感和感染力。例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比,那翘起的龙尾直插蓝天”;描写船手“他们穿着一式的运动衣,划着一式的短浆”;描写比赛情景“最前面的几条龙舟,你追我赶,忽尔这条在前,忽尔那条在前”。注意指导学生读这样的句子时,用语气、声调、语速的变化,读出当时那种热闹、紧张的气氛。文中的比喻句也用得形象、贴切,如描写龙舟划过来,“它们就像一条条出海的蛟龙”。让学生看插图,体会当时壮观的场面,体会作者语言的准确、贴切。

在这部分的学习中,学生如果有不懂的词,教师可采用灵活的方式予以解决,如自己查字典(例如理解“咬得可紧了”中的“咬”)、请教别人、换词(例如理解“忽尔”,换一个和它意思相近的词)、结合画面造句等。

5.悟情。

读文章的最后一段,说一说这赛龙舟除了热闹以外,还留给我们些什么呢,让学生通过读文,体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。

二、积累内化。

1.文中语言生动,用词准确,可以让学生摘抄或背诵精彩句段。

2.独立完成课后的自选词语。

三、识字写字。

1.在预习中,要让学生读准生字字音,初步认识字形。

2.在第2课时中再巩固学生对生字的识记。

3.指导书写生字。

4.练习。

(1)让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。

(2)对端午节的其他习俗,可以让学生选取一种来进行仿写、练写。如踏青、包(吃)粽子等。

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