《西沙渔人》教学设计

教学目标：

整体感知课文内容，把握文章中心，通过研读“渔人捕鲨鱼”的段落，感受鲨鱼的凶猛可怕，进而体会西沙渔人的机智剽悍的形象。突出学生的主体地位，让学生在读中感知课文内容，感受人物形象; 在读中琢磨语言，积累语言; 在读中深悟西沙渔人的品格，提高整体语文素养。

教学重点、难点：

重点：研读“渔人捕鲨鱼”的段落，感受西沙渔人机智剽悍的形象。

难点：通过咬文嚼字，深入体会西沙渔人机智、勇猛的特点。

教学过程：

一、录象播放，导入课文

放鲨鱼凶猛录像，并谈感受。师：可是有这么一带的渔人，世代生活在海岛，以捕鱼为生，他们为了生活为了生存，必须面对凶猛异常的鲨鱼。常年出没在波涛险恶的南海上，面对如此凶猛的鲨鱼他们是怎么征服他们的呢？

导入课文《西沙渔人》，初读课文，要求：字字入眼，句句记心。

二、初读课文，触发语感

1、自由读文

2、畅谈感想，整体把握主题。（西沙渔人的机智剽悍）

三、研读课文，领悟语感

1、抓“机智剽悍”再研读文本

2、交流体会语句（随即变动交流）

他们驾一叶扁舟就敢出没在波涛险恶的南海上。

a、理解“一叶扁舟”与“波涛险恶”。

b、板书——“孤舟一叶”

他们敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龟，甚至敢于只身去钓鲨鱼。

a、说体会，初步体会西沙渔人的“剽悍”

b、引导发现句子特点（递进）。

c、指导读句子（注：语气越加强烈）

被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的逃窜。收尽掉绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起惊涛骇浪。

a、你从哪感受到呢？学会抓重点词语学习句子

b、“发疯似”、“逃窜”、“强有力”。

c、“风驰电掣”——快，是什么意思？

d、“惊涛骇浪”——晃。（录像）你能想得出那是一种什么情景？板书“惊涛骇浪”。同学们，西沙渔人就是在这样如风似电，左右摇晃情景中捕杀鲨鱼的！

e、指导读：指名读，学生评价。（你把大鲨鱼读成小泥鳅，有气无力的）评价中指导：“惊涛骇浪”高，凶，险。

f、激情齐读。

巨大的鲨鱼能拖着小船奔上三五里，甚至一二百里。

a、有什么感受？丽水到景宁。（累）（聪明）

b、可以引到鱼钩那段学习，具体步骤是；默读课文，想想：西沙渔人又是用什么东西掉起这么庞大的鲨鱼呢？你可以动笔画画，画的时候想想，你为什么这么画？等会儿我们一起看看你的画。

c、评价：大、锋利、粗、牢。

d、钓钩大，倒刺锋利能；钓钩粗，是为了；靠绳的一方有铜片可以。这么特殊的设计一定是经历一代一代人的摸索，一定是经历与鲨鱼无数次的搏斗获得的经验与智慧。

等到他无力再拖动小帆船时，剽悍的渔人便提起钓绳，鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。

a、体会：顿时：说时迟，说时快，利索，干脆。机智果断。

四、补充对话，丰富语感

1、同学们西沙渔人从诱鲨上钩，紧缠不放，最最一柄利斧劈鱼。这一过程

三五十里，甚至一二百里是何等的心灵煎熬啊，因为这时候什么事都有可能发生，但是他们从不放弃，这就是机智、剽悍的西沙渔人。这让我情不自禁赞叹他——补充诗“孤舟一叶船斩鲨鱼，深海险处擒大龟。惊涛骇浪显智慧，西沙渔人……”

2、总结板书

孤舟一叶斩鲨鱼，

深海险处擒大龟。

惊涛骇浪露身手，

西沙渔人显智慧。

3、激情诵读诗歌

（此教案摘丽水市“教改之星”评比一等奖课堂实录。）