《〈论语〉一则》教学设计

教学目标：

1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思；朗读课文；背诵课文。

2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。

3、培养学生学习古文的兴趣。

教学重难点：

初步懂得“三人行，必有我师”的意思。；朗读课文；背诵课文。

教学过程：

一、引入：

师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗？看到同学的优点，打算怎样做？（生说）

二、揭示课文内容：

1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

（板书：子曰：“三人行，必有我师焉。）（生读）

2、介绍孔子：

师：这句话是一位叫孔子的人说的。（示孔子图像）孔子，名丘，字仲尼；春秋时鲁国人，是我国古代著名的思想家和教育家。

他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。（板书：《论语》）学习：“论”，“论”这个字读二声。（生读）

《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。（板书：说）

古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。

3、指导朗读：

古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢？师范读，学生读。

4、了解句意

你知道这句话是什么意思吗？说说看？（生自由发言）

师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧！（齐读）

5、师：请你再看这一句：（出示：择其善者而从之，其不善者而改之。）

快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！

请你看书中的图片，这两个同学分别是怎样学习的？

看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的？

（择：选择；善：就是对的、好的方面；从：学习、跟随）

说说你是怎样理解这句话的？

6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。（板书：一则）

“一则”就是其中的一条

（示：全文，背诵）

7、学习生字“论、则”：

师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。（指名说记字方法）

你记字记得这么好，看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样？（左窄右宽）哪一笔在田格中的横竖中线上？（生观察）

师板书：论

（生自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。）

实物投影展示班中学生书写作品。

三、向课外延伸，扩展阅读：

刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，老师给大家带来了一些，自己试着读一读。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

师：很多同学都很喜欢读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。