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《小河蚌的故事》教学设计

河北保定师范附属小学 沈艳丽

新学网 > 语文 > 语文A版三年级上册语文 > 小河蚌的故事 > 小河蚌的故事教案

一、教材说明:

《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第3课。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒,纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺,沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠,小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是,一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪,因为它当初没有听从老河蚌的提醒,时光白白地从它身边流走了。这篇文章启迪我们要珍惜时间,克服困难,做有意义的事。

二、教学目标:

1、认识7个会认字。

2、通过朗读感悟,品析重点词句,理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长中需要经受挫折,不断克服困难,才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点:

通过对重点词句的品味感悟,感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难;感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。

四、教学过程:

(一)激趣导入:

1、欣赏图片。

2、语言描述:

春光明媚,微风吹拂,河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步……

3、欣赏画面,畅谈想法:

引导学生提出问题:那些小河蚌的珍珠是怎么来的?为什么那只小河蚌没有珍珠呀?那只小河蚌为什么流泪了?……

4、板书并齐读课题。

(二)初读课文,读准字音,读通顺。

1、自由读文。

学生可以边读边将不认识的字画记下来,借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字,可以请教同学和老师。

2、检查生字读音。

(1)出示带拼音的生词,指名认读。

仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐

(2)去掉拼音,齐读。

3、指名分段读文。引导学生边听边思考,带着问题读书。

为什么有的小河蚌有珍珠呢?而没有珍珠的小河蚌流泪了?

引导学生找出事物的联系和区别,并通过读书找出答案。

(三)理解课文,感悟朗读。

1、自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。

(1)为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠?(因为那粒埋在自己体内的小小的沙子,经过岁月的磨砺,心血和汗水的浇灌,终于变成了美丽晶莹的珍珠。)

(2)结合信息窗,了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程?(小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难,很痛苦,不容易,要经历很长的时间。)

指名读书,集体评价。

抓住“终于”一词,读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。

(3)当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时,它们心情怎样?你从哪儿体会出来的?(高兴)(小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌壳,那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠!珍珠闪闪发光,把满河的水照得通明光亮。)

教师范读,注意突出“竟然”。引导学生评价,从中感受到小河蚌惊喜的心情。

有感情地朗读,边读边体会小河蚌们惊喜的心情。

正是有了小河蚌们当时用心的收藏,经历了漫长时间的考验,经历了痛苦的磨砺,才使它们变得如此美丽,也给它们成长的环境增添了光彩,更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧,朗读课文,升华感情。

2、学习第六自然段。

(1)过渡:当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候,却有一只小河蚌没有珍珠,它有什么表现呢?自由朗读最后一个自然段。

(那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了,它流泪了,它后悔了。)

(2)它为什么会有这样的表现呢?(它的壳中没有珍珠,没有珍珠它拿什么来庆贺呢?它后悔,当初没有听老河蚌的话。)

老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的?(老河蚌语重心长地对小河蚌们说:孩子们,你们不能光顾着玩,该去捡一粒沙子。)

有感情地朗读,边读边体会小河蚌后悔的心情。

(3)现在小河蚌后悔了,它想再去捡一粒沙子,结出美丽晶莹的珍珠来,行吗?

(不行。衰老已爬上了它的额头,失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水,已经一去不复返了。)

体会“一去不复返”?结合课文内容说说意思。

(4)现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌,你的心情怎么样?

(5)大家对小河蚌非常同情,让我们走近它,给它鼓励。

(有的鼓励、有的同情、有的警示……)

(四)回顾全文,谈感受。

读完故事,提升认识。

小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子,把它变成美丽晶莹的珍珠。联系生活,谈论大家在成长过程中,要获得成功需要怎样做?(珍惜时间、克服困难、不虚度光阴……)

板书设计:

小河蚌的故事

磨砺

沙子—————珍珠

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