《傻二哥》第一课时教学设计

课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点——爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课10个生字，掌握本课新词。

2.能正确流利有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。

过程与方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

情感、态度与价值观：

感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。

教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。

教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。

课时安排：两课时

第一课时

一、简介作者，导入新课。

1、我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）

2、“傻”是什么意思？（贬义：头脑糊涂，不明事理；死心眼，不知变通）读到这个题目，你知道了什么？有什么疑问？教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，把课文读正确读流利。

2、生词认读，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味灯泡薄荷药糖（提醒：注意读音的变化，见过“药糖”吗）（药糖是旧时京津地区的一种风味小吃，很好看也很好吃，所谓药糖，其实就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁儿、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同种类药材的碎末儿，待糖熬好后将其倒在石板上晾凉，再用刀切成小块儿，然后就可以卖了。在旧时的天津，卖药糖的小贩生意十分红火。他们都是身背着盛放药糖的玻璃货架叫卖）

3、老师这次得检查大家的读书能力了，除了要注意读准字音，我还得看看同学们的朗读水平了哦，有实力有自信的同学请举起你的手。老师将和同学们一起配合好吗（师读第一自然段，指名分别读2—6自然段，师读最后一节。第二节读完了，师问：这部分写了什么？提醒听的同学像这样边听边思考每节内容，一会要交流的）

交流：a、读完课文，你觉得哪几句话直接写出了傻二哥的特点？（指名读，相机理解“傻灵傻灵”的意思）

b、作者从哪几个方面写了傻二哥傻灵傻灵的特点？（吆喝的内容，爱给人帮忙，穿着讲究，吆喝前的准备，有耐心不嫌麻烦）

c、谁能用几句话概括全文的主要内容：本文主要写了傻二哥热心为大家服务和卖药糖的情况（相机指导概括的方法）

三、品读词句，感悟形象

（一）读完课文，傻二哥给你印象最深的是什么？相机引出课文第4、5自然段

（二）学习课文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

1、学生自学课文第4、5自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，从中你体会到了什么，做勾画批注。

2、全班交流体会

（1）出示描写外貌的句子（第4自然段）。“穿着”、“挽着”、“留着”“斜背着”绘出傻二哥的样子；出去卖糖却是如此讲究，透出一股傻劲。相机指导朗读，引导读出对傻二哥工作认真、勤劳之美的赞扬

（2）出示描写动作的句子。（第5自然段）。

指名读，体会叠词的作用和用词的多样性

谁想来试着吆喝一下？（演示动作）

师引：快，想吆喝的就一起来吧！（边读边演示）

看书上的插图，如果你就在傻二哥身边，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，你会想些什么？会说什么？（预设：傻劲十足，自己设计动作吸引孩子们；对工作一丝不苟；非常老实；勤劳乐观）相机朗读：把你们眼中看到的带到文字中，读出来吧！

（三）、渗透写作方法

师小结：傻二哥“傻灵傻灵”的特点栩栩如生地呈现在我们面前，那是因为作者抓住了人物性格特点，通过外貌、动作等细节描写使人物活灵活现。

课外请同学们做个小练笔：运用细节描写的方法写写你们班上某位同学，读给大家听听，看看是否写出了人物的特点。

板书设计

14、傻二哥

特点 以事写人

“傻灵傻灵” 细节描写

（热心聪明勤劳乐观）（穿着动作）

穷而有志