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《谁洗的》教学设计

教育学院 刁晨艳

教学目标

(1)逐步培养学生良好的生活习惯(自己洗手帕,洗袜子)

(2)学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。

(3)能正确地朗读课文。

重点难点

“在”与“再”的区别;语气词的读法。

第一课时

1.联系实际,导入新课

板书:手帕pa 袜wa子

拿出准备好的手帕,让小朋友说这是什么?并引出新词,再问小朋友脚上穿的是什么?引出袜子,问小朋友平时手帕和袜子谁洗的,我们今天要学第20课《谁洗的》,看看究竟是谁洗的。

2.范读课文(或听录音)学生可跟读

3.学生自学生字及课文前三段,检查正音

在黑板上仔细演示“再”的写法。

4.讲读课文1-3段

第一段:

(1)午饭后,小林想做什么?

(2)她的奶奶是怎么说的?

(3)连忙是什么意思?

比较句子:

奶奶拿过手帕说:“我来洗。”

奶奶连忙拿过手帕说:“我来洗。”

第二段:同上。

第三段:

(1)小林是怎么回答奶奶的?

(2)小林为什么要这么回答奶奶呢?

您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级

再zai是表示动作的承接,与“在”的区别是在是介词

小朋友用“在”组词,做练习第二题

朗读课文第1-3段

作业:预习后面的生字和课文

第二课时

1.复习

(1)认读生字新词

(2)朗读课文前三段

2.学生字,检查正音

3.讲读课文后两段

第四段:

(1)奶奶睡醒后,发现了什么

(2)数一数一共用了多少“咦”字,为什么要用“咦”字呢?

跟老师念:咦?手帕不见了。

咦?袜子不见了。

后面一个“咦”要比前面一个更惊奇,疑问。

解释“也”字的意义。

第五段:

(1)奶奶发现了什么?

跟老师念:“啊!手帕和袜子都晾好了。原来是袜子早就洗好了。”小朋友能告诉老师手帕和袜子是谁洗的?

这里的“啊”字是表示恍然大悟,奶奶知道是怎么一回事了。

(2)小朋友,你们说小林是不是一个好孩子呢?对了,勤劳的孩子都是好孩子。我们要向小林学习,平时也要自己洗手帕、洗袜子。帮助爸爸、妈妈做力所能及的家务,你们说好吗?

朗读全文。

4.作练习

造句:“连忙”

说说自己洗手帕

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