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《z zh》教学设计

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教学目标

1 学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重点

读准平、翘舌音和它们的音节。

教学准备

教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

学生:自主拼音本。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1 学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2 能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

读准平、翘舌音。

教学过程

一、复习旧知识,导入新课

师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗?来,跟它们打个招呼吧!

生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。

师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好?

二、学习声母z、zh

1 学习z。

(1)观察图1。师:找到了吗?仔细看图,说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。

②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。

(2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

(3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住?学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个2字zzz。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(4)练习zi的四声,提示相关标调规则。学生练习。

(5)儿歌巩固:

老鼠出洞,zī zī zī。

我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。

我会写字,zì zì zì。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。

2 学习zh。

(1)出示图2。师:还有一个字母娃娃是谁呢?

生观察图2后回答。

(2)师:zh比平舌音z多了什么?生观察后回答。

h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。”

(3)师:谁已经会读了,当小老师教教大家。

生教读,领读,分组读,指名读。对比读zzh,加上手势。

尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。

(4)师:用什么方法记住zh的样子呢?

生自选方式识记。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(5)练习读zhi的四声。

zhī zhī zhī,从小学知识,

zhí zhí zhí,想开直升机。

zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,

zhì zhì zhì,就是有志气。

在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。生练读后表演。

三、学读儿歌

1 出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2 教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

生跟读,自由读,加上手势读,表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。

四、指导书写,完成“读读写写记记”

师:现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成?学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。

注意:组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

评议台上的作业。

第二课时

课时目标

1 能准确拼读带z、zh的音节。

2 借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

准确拼读带z、zh的音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

1 师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗?读一读。生读卡片。

2 读上节课学的儿歌。生读儿歌。

二、学习“拼拼读读”

师:平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。

1 出示:zɑ、ze、zu。

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2 同样方法学习:zhɑ、zhe、zhu。

3 比较认读:

zɑzezu

zhɑzhezhu

横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。

4 三拼音练习。

出示zuo、cuo、suo。

回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

5 师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗?

分组比赛读音节卡片。

寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。

三、练读儿歌

出示儿歌。

在学生遇到困难时给予帮助。

1 自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

2 小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

3 师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。

4 小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

5 汇报表演。

6 齐读儿歌。

采取自主、合作、探究的学习方式。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。

四、复习巩固

游戏:摘苹果。

做游戏。

有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,

五、巩固读音。

六、拓展延伸

师:在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

学生课外寻找含有z、zh的音。

引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。

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