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《表哥驾到》教学设计

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教学目标:

1、知识积累:驾到、呼风唤雨、咒语、嫌弃、如数家珍、恨铁不成钢、一如既往、彬彬有礼、不负众望、由衷、头头是道、相见恨晚、悲怆等

2、品味、学习文章诙谐幽默夸张的个性化的语言、揣摩人物心理,把握人物形象。

方法过程:速读、朗读文章,感悟语言的魅力;讨论小说中人物心理、不同性格,把握人物形象;展开想象,为人物构思一封信或写一篇命题日记。

教学重点:体会文中的个性化的夸张语言及其表达的作用。

课时:一课时

教学过程:

1、课前预习:自读文章,查字典,掌握难字和成语的音义。对课文的语句或内容进行质疑。

作者简介:秦文君,1954年出生于上海。1982年开始文学创作,已出版作品400万宇,代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等,先后四十余次获各种文学奖,其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖,国家图书奖提名奖,冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖,中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖,第三届全国优秀少儿读物一等奖等,并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来,《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外,并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。

2、质疑课题:《表哥驾到》这题目怎样?试着换一个比较在表达上有什么不同。

(“驾到”古文的意思是:帝王的到来。今天的意思是:称客人来到,对客人比较尊敬。)

*文中语言很有个性(比如“驾到”),再找一找你认为写来有趣的词句,换一个平常使用的比较一下。(体会夸张的作用)

3、讨论:随着故事的发展,“我”的心理状态有哪些变化,圈划相关词句?

(带出2次“咒语以及表哥在心目中形象的变化。)

希望下雨改期------提心吊胆------扫兴------受鼓励------希望下雨留客------自觉不凡------瘪头瘪脑------有点生气------觉得是小傻子------ 相见恨晚------悲怆

4、“我”是一个怎样的孩子呢?从文中哪些地方可以看出“我”的性格?

(把重点放在分析“我”的语言和心理描写上)

5、分角色朗读课文23—31节,揣摩人物形象,反映出我什么样的性格,使用合乎人物性格的语气。

(表哥的语气:文雅、彬彬有礼;我的语气:爽快、有点生气的;妈妈的语气:殷勤、不高兴;大姨的语气:羡慕。)

(从“我”的话中可以体会到了什么? *“我”对母亲的关心,我很孝顺。为何孝顺的“我”却还是引来母亲的不高兴?由于“我”的话语生硬,有点叛逆,即使在关心别人,也是毫无温柔之意,母亲没有体会出我的一片孝心。)

如果你是文中的“我”,你用什么样的语气说?说什么话?取得较好的效果,让妈妈满意。

6、讨论:男生朗读文章末节,该如何理解“难兄难弟”、“悲怆”?

(因为“表哥”和“我”在没有鼓励和表扬的环境下成长,“表哥驾到”后使“我”发现了自己的长处,也感受到了不公的待遇。)

可以适当的加入同学问有质量的问题。

思考:两位妈妈的做法好不好?(初衷是什么,有没有“副作用”)

(望子成龙,追求完美,总是用别人的优点与孩子的不足作比较,去苛求孩子达到完美,孩子在承受学业的重负以外,还要施加心理负担,缺少自主发展的空间。)

7、如果你喜欢秦文君的文章,可以在课后去看看她的作品。《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等,一定会爱不释手的。

8、作业:(三选一)

a、缩写这个故事。

b、请你代“我”写封信给妈妈,表露心声,让他的妈妈理解自己,不再“悲怆”。

c、文中表哥与我两人性格各异,你比较喜欢和谁做朋友(两者选一、两者都不或者两者都是),请写出自己的理由。

板书:

表哥驾到

秦文君

夸张 幽默

心理变化:

希望下雨改期------提心吊胆------扫兴------受鼓励------希望下雨留客------自觉不凡------瘪头瘪脑------有点生气------觉得是小傻子------ 相见恨晚------悲怆

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