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《爱问的霍金》教学设计

新学网 > 语文 > 鄂教版二年级上册语文 > 爱问的霍金 > 爱问的霍金教学设计

教学目标:

1、学会本课11个生字,会认6个生字。

2、能正确流利的朗读课文,体会“非常、特别、十分”的意义。

3、理解课文内容,学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯,培养学生从小热爱科学的感情。

教学重点:

识字写字

教学难点:

1、理解课文内容,学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯,培养学生从小热爱科学的感情。

2、能正确流利的朗读课文,体会“非常、特别、十分”的意义。

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、能认读生字,会写“金、精、解、通、考、案”6个字。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

教学重点:

识字写字

教学难点:

能正确流利的朗读课文

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、激情导入。

1、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家,他从小就非常刻苦,才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家,我们看看他小时候又是怎样的?

2、简单介绍霍金的生平。

3、出示课题“爱问的霍金”

4、指名读课题,全班齐读。

二、学生初读课文。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(6)

6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、朗读课文,整体感悟。

1、课题是爱问的霍金,请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的?

2、学生在小组里自由组合,自由讨论。

3、学生汇报。

4、学习课文。

(1)小时侯的霍金就很爱问,第一段里就说了。

出示句子“他还特别喜欢问这问那”

(2)霍金都爱问什么问题呢?自己找出霍金的问题仔细读读。

(3)学生找出问题后,教师出示相应的卡片。

(4)学生自由练读。

(5)爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢?自己找出来。

(6)同座位互相练读。

(7)男女生练读。

(8)师生对读。

(9)霍金听了爸爸的话后,他有什么感想呢?

5、全班齐读第六段。

6、学生谈感受

学习了这篇课文你有什么想说的?

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、感情朗读课文。

板书设计:

11、爱问的霍金

特别喜欢问这问那

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,学习霍金勤学好问的精神。

2、正确书写生字“求、识、幼、深、根”。

教学重点:

识字写字

教学难点:

1、理解课文内容,学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯,培养学生从小热爱科学的感情。

2、能有感情的朗读课文,体会“非常、特别、十分”的意义。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习导入。

1、出示去拼音生字学生认读。

2、出示词语学生认读。

二、朗读课文。

1、上节课我们知道了霍金小时侯是个非常爱问问题的孩子,他经常问爸爸、妈妈各种问题,现在就请你们在小组里分角色朗读课文。

2、学生在小组里朗读课文。

3、分小组汇报朗读。

4、学生评议。

5、小结:同学们读的真不错,霍金从小就是一个爱问问题的孩子,正因为他这么爱动脑筋,从小就爱探求科学知识,长大了才成为一名世界闻名的科学家,希望同学们也象霍金那样,爱动脑筋,多提问题。

三、课后练习。

1、出示三组句子

张衡非常认真地数星星。

霍金特别喜欢问这问那。

徐悲鸿画马十分刻苦。

2、自由读句子。

3、比较这几组句子里带点的词语。

4、教师讲解。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、感情朗读课文。

3、同步练习。

4、预习古诗诵读。

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