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《我真的很快乐》教学设计

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教学目标:

1.朗读课文,a生借助拼音自读课文,bc生在教师和a生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。

2.结合儿歌的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会我上学是高兴的心情,并会用“快乐”说一句完整的话。

教学重点:指导朗读,读出真情,关注全体。

教学难点:结合生活实际说说“我”为什么很快乐。

教学过程:

一、导入激趣:

导入:新学期开学的第一天这么高兴,(板书)你知道高兴还可以用哪个词来替换吗?引出“快乐”

1.引发学生回忆:在上学期的学习生活中,你有什么感受?(最高兴或最难过的事)为什么?abc各一人发言,联系实际谈切身的感受。

2.今天是新学期开学的第一天,哪些同学是自己来上学的?心理感觉怎么样?(自己来的感觉很高兴)

二、朗读课文,了解内容

1.问:谁很快乐?(我)我怎么样?(完整的说)

板书完整:我真的很快乐(齐读)

2.这可是一位小同学写的小儿歌,说出了她和你们一样的心情,你们想大声说出来吗?

自己读课文,要求:看音节读不认识的字,并且不多字,不少字。

边读课文边体会,该怎么读?(指优等生说一说)

估计:

(1)多练

(2)该重读的地方重读

(3)要面带笑容

对策:

(1)鼓励多读多练

(2)指名读一读体会重点的地方

(3)对呀,读的时候面带笑容才能说明自己很快乐

3.指导互读互评

(1)指名1人读,大家评读,你认为他那读得好,那不好?应该怎样读?(在指名读)

(2)下面以小组为单位,现刚才一样互读互评,选出组内朗读最好的。师巡视了解各组情况,指导字音及词语易错的地方。

(3)请任意一组中朗读较好的同学,示范朗读,引导大家了解:

①有人送到能自己来上学了,体会到自己独立了。

②学校更美了,干净整齐

③同学老师的变化

(在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音,仿读训练。)

学习生字:

“快”:

①读准字音,多指后进生读

②自己观察笔顺跟随,指名边用手书空边说笔顺,其他同学注意倾听,手跟着动。

③师演示板书,生注意观察。生在书上描红,独立书写。 ④你能组个词语吗?

出示“学”的生字卡片

①教师领着学生写“学”的笔顺,然后让学生独立书空写

②组词③都在哪见到过这个字,在课文中圈一圈。

④生独立描红,独立书写,师巡视指导。

4.引导交流

说一说:“我”为什么很快乐?(可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际)注意在说的时候,最好用上“快乐”这个词,说完整的句子。估计:学校的变化,同学的变化以及自己的变化等

如:今天上学了,我感觉很快乐。

师随时纠正说的不完整不通顺的句子。

对策:大家随着别的小朋友想象,并说自己的观点。

小结:新学期开学了,希望大家在以后的日子里,能够以快乐的心情去面对更多的挑战。

三、巩固应用

1.背诵课文

再读课文,边读边看,文中有几句话?想一想每句话主要讲什么?然后把课文背下来。(自己先读、说、背,指优等生背 齐背)

2.卡片认读生字,读准字音。让学生尽量多的组词或说句子。

四、课堂小结:通过学习本文,你有什么感受?还有什么问题?

五、作业:把课文背给家长听。

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