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《问问答答真快乐》教学设计

徐汇区高安路第一小学 俞文岚

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[教学目标]

1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”四个生字的音;能认读词语“问问答答、快乐”。

2、借助图片,继续培养学生仔细看图的习惯;在活动中继续培养学生专心听、用心记、字字过目认真读的好习惯。

3、借助各种形式的问答,让学生体会语文学习的快乐,上课的快乐。

[教学时间]1课时。

[教学过程]

一、复习学过的生字、笔画。

1、做叫号游戏,复习前七课的生字词语。

师:让我们来做叫号游戏,复习学过的生字,还有用这些字组成的词语!

媒体出示:学 小学 学生 学校 同学、

天 天天 天上 上天 天文(师可随机简单介绍词义)、

老 老人 老师、

2、比比谁的眼睛亮:复习“上”“天”字的书写,巩固笔画。

媒体出示:上 天

(1)复习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”。

师:“上”、“天”这两个字里有我们学过的四个笔画,一起来叫叫它们的名字。(师逐个出示“横”、“竖”“撇”、“捺”,学生说笔画名称。)

(2)仔细看,按正确的笔顺规则书空“上、天”。

师:接下来,我们要比比谁的眼睛亮。先来看看“上”这个字里有几竖几横?(一竖两横)谁能为大家正确书空?(个别——集体)

师:再来看看“天”这个字是由那几个笔画组成的?(两横和一撇一捺)谁能为大家正确书空?(个别——同伴互写)

3、小喇叭广播:认读句子,在语境中巩固字词。

师:“小喇叭广播”的时间又到了。小小播音员们,你们能把这些词语,还有用这些词语组成的句子读给大家听吗?自己选择一组词和句子,在下面练一练。

(先指名读,再请学生齐读)

媒体出示:老师、语文、我们、

俞老师教我们学语文。

俞老师是我们的语文老师。

读书、写字、读儿歌、

我在学校里读书、写字、读儿歌。

我喜欢读书、写字,也喜欢读儿歌

二、读儿歌,学习生字“快、乐”。

1、媒体出示:书后的生日图。

师:你们的本领可真大,不仅认识了那么多的字,还会读许多句子了。下面我们再来练练看图回答问题的本领。

2、教师提问,生听记问题

师:要把问题答正确,必须先听清老师的问题,请你仔细听,用心记。

图上画了谁?他们在干什么?

师:谁听清了老师的问题?能够拷贝不走样,也来问一问?

3、请学生看图回答问题。

师:听清了老师的问题后,谁能看着图来回答这个问题?

(图上画了两个小朋友,他们在庆祝生日。)

4、教师小结,随机出示“快乐”。

师:是啊!这两个小朋友在庆祝生日呢!看,桌上放着一只圆圆的蛋糕,蛋糕上插着一块小小的牌子,牌子上写的是——“生日快乐”(可让学生接答)。

5、学习生字:快、乐

出示词语:快乐

师:仔细听老师读这个词语,注意读“乐”的时候不把舌头翘起来。

师:跟着老师读一读!

师:现在老师不读了,请同学们开火车读一读。

(可从以下两方面做点评:a你站得直,声音响;b你读得很正确!)

6、语言实践活动:

说话练习:过生日时你一定很快乐,那么还有什么时候你会感到快乐呢?

(教师随着学生的回答反复用手指“快乐”这个词)

(可从以下两方面做点评:a声音响亮,态度大方;b口齿清楚,表达完整)

7、教师范写“快、乐”,渗透记字方法;学生仔细看,用心记。

师:过生日真快乐,和小伙伴一起玩真快乐,跟着爸爸妈妈去旅游很快乐。那么,小学生在学校里学知识,练本领也很快乐吧!现在想不想跟老师练一练记字的本领?

教师在田字格里示范书写“快、乐”,边以“自言自语”的独白形式说笔画。

师:“快”左边是个竖心旁,点、点、竖,右边先写横折、横,再写个“人”字,跟老师一起写,一撇一捺。“乐”共有五笔,第一笔撇,第二笔竖折,后面是个“小”字,跟老师一起写,竖钩、左一点、右一点。

(说明:这一环节的教学指向并非是识记“快、乐”这两个字。而是通过教师示范板演时的自说自“画”,渗透一些记字的方法,为下一阶段的识字教学做准备。同时,在板演的过程中引导学生通过书空回忆“人、小”的书写,从而达到知新温故的目的。在这一过程中,学生也自然得到了“仔细看、用心记”的基本语文学习习惯的养成训练。)

8、读读、演演《快乐歌》。

师:记住了“快乐”这两个字,就请大家跟着老师来读一首快乐的儿歌吧!

(1)媒体出示:(“快乐歌”)

如果感到快乐,你就拍拍手!

如果感到快乐,你就跺跺脚!

如果感到快乐,你就拍拍肩!

如果感到快乐,你就扭扭腰!

(2)师读儿歌,生边听边认字。

师:请你竖起小耳朵,仔细听老师读一遍儿歌,注意老师读到哪,你的小眼睛就要看到哪,认一认儿歌里的字。

(师指读儿歌)

(3)师再读儿歌,生边听边记字。

师:请你竖起小耳朵,再仔细听老师读一遍儿歌,注意老师读到哪,你的小眼睛还是要看到哪,这回要记一记儿歌的内容了。

(师边读边做动作)

(4)跟老师读儿歌。

师:想不想跟老师读一遍儿歌?注意老师手指到哪,你的小眼睛就要看到哪,小嘴巴也要跟着读哦!

(5)生配上动作读儿歌。

师:现在就请小朋友站起来,一起读读儿歌,可以边读边根据儿歌的内容做做动作。

(说明:借助《快乐歌》的朗读表演,引导学生在语境中巩固认识“快乐”一词,在读读、演演的过程中感受语文学习的快乐。教师的范读,学生的跟读,旨在培养学生专心听、用心记,字字过目认真读的好习惯。)

三、做“问问答答”的游戏,学习生字“你、答”。

师:读儿歌真快乐,想不想再来做个游戏?

1、出示游戏名称“问问答答”。

师:那我们再来做做“问问答答”的游戏。

2、读准生字字音:问、答

师:做这个游戏,可以老师来问(跟老师读:问),小朋友们来答(跟老师读:答);也可以小朋友来问(跟老师读:问),老师来答(跟老师读:答);或者男同学(生齐读:问),女同学(生齐读:答),当然还可以女同学(生齐读:问),男同学(生齐读:答)。

3、观察、比较“答、问”的共同点。

师:请小朋友仔细看看,“问、答”这两个字里都有个什么字?(口)

媒体出示:书上的“问答”图

师:这就告诉我们,问、答都要用上小嘴巴。

(说明:这一环节的设计,意在培养学生仔细观察的习惯,初步建立“比较”的意识,渗透一些汉字的构字规律,初步建立字形和字义之间的联系,为后阶段科学记字、精细化记字打基础,做铺垫。)

4、读儿歌《虫儿飞》,做问答游戏。

媒体出示:儿歌题目“虫儿飞“

师:我们问问答答的话都在这首儿歌里,儿歌的题目就是“虫儿飞”。

跟老师读题目,注意读“虫”的时候要把舌头翘起来。

(1)听老师读儿歌,仔细听,儿歌里提到了哪些虫儿?

附儿歌:什么虫儿空中飞?蜻蜓蜻蜓空中飞。

什么虫儿花上停?蜜蜂蜜蜂花上停。

什么虫儿路边爬?蚂蚁蚂蚁路边爬。

(2)指名回答问题,注意语句完整

师:儿歌里提到了哪些虫儿?

随机出示“蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁”的图片。

师:谁能连起来完整地说说儿歌里提到了哪些虫儿?

(3)认读生字“你”。

师:再请小朋友听老师读一遍儿歌,记一记儿歌里的问题,待会儿就请你来问一问。

出示词卡:你来问

跟老师读“你”,读准第三声。

(4)师读儿歌,请学生听记儿歌里的问题。

(5)生说出儿歌里的问句。

师:谁能拷贝不走样,学着儿歌里的样子,你来问。(出示词卡:你来问)

(6)媒体出示三句问句,指导读。

师:小朋友都听清了儿歌里的三个问题,现在老师请你眼睛看着字,一起来问一问。(生齐读)

师:你来问的时候一定希望别人竖起耳朵认真听吧,(问号泛红)所以一定要读出问别人的样子。来,请你们再来问一遍。(生齐读)

(7)读答句

师:你来问,那谁来答呀?

出示:我来答

师:答的时候要注意应该问什么答什么。

师问:什么虫儿空中飞?

生齐答:蜻蜓蜻蜓空中飞。

师问:什么虫儿花上停?

生齐答:蜜蜂蜜蜂花上停。

师问:什么虫儿路边爬?

生齐答:蚂蚁蚂蚁路边爬。

(随机出示答句。)

(8)各种形式问答。

师:就让我们来看着图做做问问答答的游戏吧!

·师问生答

师:来,拍起你的小手,我来问,我走到谁的面前,就请你来回答。你可得听清问题哦!

·男生问女生答。

·女生问男生答。

三、朗读句子。

1、出示:真快乐,指导读正确。

师:这样问问答答真快乐。读好“真快乐”这个词,让别人觉得你真快乐。

2、出示课文:

师:在游戏中,我们学会了读这几句话。

第一句话是:你来问,我来答。(生跟读)

第二句话是:问问答答真快乐!(生跟读)

3、指导学生字字过目读句子。

(1)师示范指读句子。

师:请你认真听,仔细看,过一会儿,请你学着我的样子指读句子。

(2)学生学着老师的样子正确指读句子。(教师巡视)

师:请你左手按书,右手指读。学着老师的样,读到哪儿,指到哪儿。字字

过目,认真读。过会儿,我请个读得最认真的孩子,上台来读给大家听。

(3)指名范读。

(4)同桌互读。

4、男、女生挑战读课文。

师:最后,让我们来个男、女生挑战读课文。谁先来呀?

师:好,就×生先来吧。千万别忘了读到哪儿,指到哪儿。

5、小结,布置作业。

[作业设计]

1、想一想,今天你又认识了哪几个字?请你打开生字卡片找一找,读一读。

2、按正确的读书姿势,读读p15的词语和句子。

3、将《快乐歌》表演给爸爸妈妈看或者和爸爸妈妈做做“问问答答”的游戏。

(说明:准备期每一次活动的作业设计的重点都是习惯的巩固和夯实。因此,老师在设计学习评价表时,评价的指向应该是习惯和态度。如:读书(执笔)姿势是否正确;朗读时是否做到了正确指读,字字过目认真读,不加字、不漏字、不改字,不唱读、顿读、背读;在背诵、表演时是否做到了站姿端正、态度大方、声音响亮。总之,教师可设计相应的评价表,引导学生、家长参与评价,家校配合,夯实习惯的养成训练。切忌将“认识了几个字”作为评价内容。)

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