《练习8》教学设计

教学目标：

1、能改正常见的错别字。

2、学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。

3、能照样子把句子写完整；初步学会修改句子中用得不适当的词语。

4、初步学会按指定的要求默读短文，做练习。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能改正常见的错别字。

2、学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。

3、能照样子把句子写完整。

教学过程：

一、第1题。

1、口头修改。

2、书面修改，然后说说平时哪些字容易写错，该怎么办。

二、第2题。

生练习，然后让学生探讨每一组字的特点，体会偏旁与意思之间的关系。

三、第3题。

明确题意，练习。

四、第4题。

1、读题目，明确要求。

2、分类练习，说说为什么这样分，从中明白概念。

3、把词语分3类写下来。

4、说说起他的农具、农活和农作物名称。

五、第5题。

1、启发学生读题目和例句，明确要求。

2、鼓励学生口头说一说，应该怎样把句子补充完整。提倡拓展思维，寻求不同的答案。

3、各自书面填写。

第2课时

教学目标：

1、初步学会修改句子中用得不适当的词语。

2、初步学会按指定的要求默读短文，做练习。

教学过程：

一、第6题。

1、让学生边读句子，边划出句子中用的不合适的词语。

2、让学生说说如何修改，可让程度好的学生讲讲修改的理由。

3、书面练习。

二、第7体。

1、将次序混乱的6个词语，按事情发展的先后顺序重新排列，可请学生读一读这些词语，划出其中两个和心情有关的词语，再想一想其余4个词语顺序该怎样排列。

2、从短文中找出有“果然”的句子读一读，想想“果然”一般用在什么情况下，然后要求独立写一句话。