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《不知疲倦的人》教学设计

上南二村小学 汤维清

新学网 > 语文 > 沪教版三年级下册语文 > 不知疲倦的人 > 不知疲倦的人教案

教学目标:

1.学习课文中的生字,用学过的方法理解词语。

2.圈出不理解的词句,提出问题,尝试解决问题。

3.了解陈景润抓紧分秒,不知疲倦地学习和工作的故事,感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。

教学重、难点:圈出不理解的词句,提出问题,尝试解决问题。

教学过程:

一、激发情感、揭示课题。

1. 体验引入:同学们,前两天数学老师给我们做了一道难题,你们做得怎么样?

过渡:在世界上有一道著名的难题——“歌德巴赫猜想”。虽然至今无人能解答。但是,许许多多科学家为了解这道难题用了一生的时间。其中有一位是我们中国的数学家——陈景润,他耗尽了毕生的精力解这道难题。

2. 出示生平:(陈景润)读读陈景润的生平介绍,说说你了解了哪些信息?

3. 出示课题:陈景润能取得如此辉煌的成就是因为他——是一个不知疲倦的人。

(齐读课题)

二、整体感知、提出问题。

1. 学习卡:1)默读课文,圈出不理解的地方。

2)组内合作,对不理解的地方提出问题。

2. 学生质疑。

3. 交流归类:

1)黎明、朦胧、曙光的意思,在文中说明什么?

2)沉浸、游弋、毫不在意的意思,用了这些词说明什么?

3)陈景润为何舍不得浪费这几分钟?

三、学习课文、释疑解难。

过渡:现在,我们就围绕这三个方面,自己读课文,对感兴趣的问题寻找答案。

1. 学生尝试释疑。

2. 交流反馈:

1)黎明、朦胧、曙光……

学生交流(说到陈景润早早地起床,不辞辛苦地学习即可)

教师引读:当……陈景润已经……;当……已……;……已……

小结:是呀,一日之计在与晨。陈景润就是这样孜孜不倦(板)地学习。

2)沉浸、游弋、毫不在意的意思,用了这些词说明什么?

学生交流。(说到陈景润陶醉在书堆里,忘了自己,忘了周围的一切,什么都不在乎即可)

指导读句。

为了攻克数学难题……忘了周围的一切。

此刻,他望着那紧锁的门……埋头读书去了。

小结:陈景润就是这样每天忘我地学习。(板)

3)陈景润为何舍不得浪费这几分钟?

学生交流。(几分钟合起来就是很多时间,陈景润就是这样日积月累,才能学到这么多本领。)

文中提到了那些个几分钟,一起读一读。

小结:这是多么平常的几分钟啊!陈景润就是这样抓紧分分秒秒,学会了英、俄、法、德四门外语。(板)争分夺秒在我们的生活中,有哪些个几分钟可以利用呢?

说话训练:我的日常生活中,在,需要,可以。

能说出一种情况。

能说出两种情况。

3.总结:就这样,日复一日,年复一年,为了摘取数学皇冠上的宝石,陈景润争分夺秒、不知疲倦、忘我地学习工作,真令人钦佩。

四、真情感悟、师生共勉。

1.小练笔:

那我们在做难题时,有的同学通过各种努力,取得了成功;有的同学努力了,但没有成功;还有的同学一碰到难题就退缩了。每位同学都有感受。学了这篇课文,想想自己,把心中的感受写下来。

2.指名交流。

3.听了大家的感受,老师也深有感触,想把华罗庚爷爷的一段话送给大家,让我们共勉。

(科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。——华罗庚)

附板书:41 不知疲倦的人

黎明 朦胧 曙光 (孜孜不倦)

沉浸 游弋 毫不在意 (忘我学习)

陈景润为何舍不得浪费这几分钟? (争分夺秒)

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