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《门牙掉了》教学设计

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教材说明:

这是一篇充满童趣的课文。写的是元元的门牙掉了,同学取笑她,她气哭了。在老师的启发下,谜底揭开了,原来是孩子们长大换牙了。

教学要求:

1.学会6个生字,认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3.有感情的朗读课文。

教学重点:

1.识字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点:了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备:生字卡片、视频仪

教学过程:

(一)情境导入,激起兴趣:

找一个门牙掉了的同学,让大家观察,问:你们发现他的牙齿怎么了?学生会说出:他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的,当时想什么,心情怎样,别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元,她的门牙也掉了,那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书:14、门牙掉了],

(二)学习生字,感悟课文:

1.请你们轻轻地打开课本64页,大声读一读这个小故事。要求:把每个字的音读准了,如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

2.老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词:

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元 老 师 为什么 祝 贺

diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来

huàn tián

换牙 甜甜

3.谁认识这些生字朋友,你愿意教教大家吗?(拼读生字)

(两位小老师分别上台教读生字。若读对了,下面的学生跟读;若读错了,下面的学生更正。)

4.去掉音节,把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5.你们真棒,用了这么短的时间就把生字词的音读准了,这些好朋友又回到了课文里,请你和你的小伙伴一起读一读。

6.出示“笑”字。认读,请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

7.大家说了这么的“笑”,课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

8.边读边想:

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9.读读这三次“笑”

(1)元元的门牙掉了,有的同学取笑她像个老太婆。

(2)哇!大家全笑了。

(3)元元和我都甜甜地笑了。

10.学习“元”:

“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记:“二”和“儿”记)

学生看着书上的笔顺,在桌子上书空写一个。

出示田字格,指导书写“元”。

(1)学生观察:这个字在写时应该注意什么?

(2)按着笔顺描一个,写一个。

(3)老师巡视,个别指导。

(4)利用视频仪,演示学生书写情况。

(5)让学生再写一个。

11.元元的门牙掉了,请你从课文中找一找,她为什么要哭?[板书:取笑:像个老太婆]

12.你们的门牙掉了,愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼,你的心情怎样?(很生气、很难过)

13.请你把很生气、很难过的语气读出来。

14.指名读(第一自然段)。

15.老师听出来了,元元真的很难过,看第二句话:哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?

请你读课文。一会儿说一说。

16.如果是你在取笑元元的门牙掉了,后来知道自己的门牙也掉了,你会觉得怎样呀?(很不好意思)

17.那就请你读出不好意思的语气来。

18.指名读。

19.读第三句话:“元元和我都甜甜地笑了”。

20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”,那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

21.指名回答。

22.读读老师的话。

23.说说“祝贺”的意思。

(1)你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

(2)这两个字你是怎样记住的?

学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

(3)指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

24.再读一下老师的话。

25.老师讲解:

人出生之后,先长出乳牙,后来乳牙掉了,在长出新芽,以后就不会再换牙了。

26.齐读全文。有感情地朗读。

(三)小结课文,拓展延伸:

1.学了这篇课文,你知道了什么?

2.牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

(四)老师总结,感情升华:

学了这篇课文,希望大家都能爱护自己的牙齿。

六、板书设计:

门牙掉了

元元————哭

甜甜地笑 换牙——长大:老师

我————回答

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