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《太阳,你好》教学设计

新学网 > 语文 > 西师大版三年级上册语文 > 太阳,你好 > 太阳,你好教学设计

a案

教学目标

1 学会本课生字新词,并能正确书写。

2 用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3 有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4 学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1 用读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。

2 学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生:搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、猜谜激趣,导入新课

师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。

从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习《太阳,你好》

这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)

二、配乐欣赏,感知全文

1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。

2. 小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。

三、初读课文,理解大意

1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)

3.齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?

四、美读交流,感悟体验

(一)学习第1段。

1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导)

3.有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广,那他都看见些什么,听见些什么,知道些什么呢?

(二)学习第2~14段。

1 第2~3段(可依据学生回答进行变序教学)。

(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决)

(2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

2 第4段。

“他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”

(1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。

(2)生根据自己朗读后的旁批,说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

(3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。

(4)学生多形式、有感情地朗读。

3 第7~11段。

(1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。

(2)全班交流朗读后的感受。

(3)多形式有感情地朗读第7段。

师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?

生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。”

(4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱——(师领读,生接读)

爱——善良的人们。

爱——勤劳的人们。

爱——智慧的人们。

爱——勇敢的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。

(5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

(6)有感情地朗读7~11段。

4 第12段。

(1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。

(2)全班交流。

(3)师领读,生接读。

太阳最爱什么?

“太阳最爱孩子。”

太阳爱什么样的孩子?

“一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。”

咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。

(因为,在孩子身上,寄托着人类的理想和希望)

(4)个别朗读,师生点评,全班齐读。

5 第13、14段。

(1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言)

(2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)

生:太阳,你好!

五、配乐美读,评价比赛

1.配上音乐,自由美读。

2.小组推荐或自荐,参加美读比赛。

3.师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。

4.模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。

六、课外拓展

太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢?

学生小组讨论后,全班交流。

七、教师总结,升华情感

太阳行走在天上,看见许多东西,他爱一切美好的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长!

八、自由背诵、积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附:板书设计

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

33 你好

爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

最爱孩子

(张扬)

b案

教学目标

1 学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

2 培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

3 引导学生感受太阳公公博大无私的爱,学会感受和欣赏一切真善美的事物,培养儿童美的情感和社会责任感。

教学重点

引导学生结合重点词句,在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠,以及借太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。

教学难点

理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

教学准备

1 准备与课文内容相关的图片用于板书。

2 准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。

3 适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1 谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好)

2 (多媒体出示相关图片)师伴音朗诵:太阳每天从东边升起,微笑着行走在天上,将阳光洒满大地,将温暖滋润万物。到处鸟语花香,流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们,你们想对太阳公公说点什么呢?

3 引出课题:今天就让咱们带着对太阳公公的爱,一起来学习34课——太阳,你好(生齐读课题)。

二、初读课文,整体感知

1 自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。

2 生自由初读。

3 检查生字词认读情况。

①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。

②齐读生词。

4 检查整体感知课文内容的情况。

师:生字都认识了,下面请同学们再快速地读一读课文,看看课文主要讲了什么?

5 指名回答,师小结:是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀!

三、品读吟诵,读中感悟

(一)学习2~6段。

1 那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?请同学们自由地读一读第2~6段。

出示:品读建议

2 自由地读一读第2~6段,结合旁批边读边思考:太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界?

3 选择自己最喜欢的段落多读几次,边读边体会。可以把自己的感受写在旁边,如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

4 学生按照品读建议进行个性化的阅读。

5 集体交流,老师相机点拨,出示画面,进一步感受大自然的美,太阳公公对孩子们的爱。

问:谁愿意来读读自己勾画的句子,谈谈你的感受。

重点指导以下:

(1)品读第2段。

①指名读。

②除了看见山巅的积雪融化,流水潺潺,你还看见些什么?听见些什么?(学生展开丰富的想象)

③让我们带着心中的喜悦,带着自己的感受美美地读一读吧!(生读)

(2)品读第4段。

①下面请同学们再仔细地读一读这段话,想想你有什么问题吗?

②为什么不写瓜田长出了瓜,果林挂满了果,而写瓜田长出了蜜,果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读,边读边思考)

多媒体出示两句话:

叫瓜田长出瓜,果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。

③能读出心中那甜如蜜的滋味吗?(指名读,评议,齐读)

④从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问:

从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦)。

⑤小结:一个“甜”一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段)

(3)品读第6段。

①指名读。

②体会“滋润”的意思。

a 孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,你感受怎样?

b 水分充足,感到非常舒服,这就是滋润的意思。

c 问:太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱,滋润了山川,它还滋润了什么?

③小结:太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物,给小鸟创造了一个多美的家呀!(播放多媒体课件:鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润万物的太阳公公吧!(齐读课文2~6段)

4 太阳公公还知道些什么,还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人继续往下说。(生展开想象自由谈)

多媒体出示:

太阳公公还知道小朋友喜欢,就放出光来,发出温暖来,让。

5 太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳,你好!(生再次齐读课题)

(二)学习7~13段。

1 引读第7段。

师:太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了,然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(教师引读相关段落,板书:最爱孩子)

2 为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着问题再仔细地读一读第12段,边读边思考。

3 生自读思考。

4 集体汇报。

相机点拨:

(1)(多媒体出示第12段最后一句)齐读。

(2)(多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西,更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问:孩子们,你们希望未来的世界是什么样的?

师小结:没有饥饿,没有战争,让世界充满和平,这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造,所以说,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以,太阳公公最爱孩子。

一切来到太阳下的孩子他全都爱。

(板书:一切孩子全都爱)

(3)孩子们,让咱们齐读这一段话,感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧!

四、回顾全文,拓展延伸

1 面对太阳公公如此博大而深沉的爱,你们想对太阳公公说点什么呢?

2 小结:孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)

3 太阳公公为我们帮了那么多事,我们又能为太阳公公做些什么呢?

多媒体出示:

课后建议:

可以当当小画家,画出你心中的太阳。

可以当当小诗人,写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家,唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

附:板书设计

(彭世燕)

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