《我们的小制作》教学设计

教学目标：

1、训练学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚。

2、鼓励学生乐于实践，乐于表达，增强习作的自信心。

教学难点：

写清楚制作过程。

教学准备：

1、教师自己用辣椒制作玩具鞭炮。

2、合作小组准备好小制作的材料和工具。

3、准备好“最佳巧手奖”、“最佳口才奖”、“最佳习作奖”等奖章。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、展示一个小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。

2、师述：同学们，这是老师用红辣椒做成的玩具鞭炮，你们说说做的怎么样？

3、学生争先发言。

4、师述：老师相信，你们的小制作一定会更出色。

5、学生情绪高涨，兴趣大增。

二、分工合作，展示交流。

1、提出要求：

（1）四人小组合作完成一个小制作，以组为单位开展比赛，看哪组做得又快又好，就能赢得最佳巧手奖。

（2）每组推一人介绍本组的作品，先说作品的名称及需要准备的材料和工具，再说说是怎么做的，最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。看那组介绍得最好，就能赢得最佳口才奖。

2、展示作品，互相交流。

（1）展示做成的小制作，每组推一个人介绍本组作品，大家提问或补充。

（2）评选最佳口才奖，并发奖章。

（3）同学互相观看，展示出来的小制作，自由交谈，选出自己喜欢的作品。

（4）评选最佳巧手奖，并发奖章。

（5）请获奖小组另推一人，介绍获奖作品，注意讲清制作过程。

三、由说到写，实现迁移。

师述：刚刚那些制作，是小组同学共同努力合作完成的，其实，有很多同学独立完成的小制作也做得很好，同学们也来讲讲，由于时间有限，把要说的内容写下来，可以写自己的小制作，也可以写合作完成的小制作。

1、自主命题。教师指导命题方式：

（1）直接以小制作的名字命题：如《小小储蓄罐》。

（2）可以以自己的感受或收获为题：如《我成功啦》，《布娃娃真可爱》。

2、自主作文。

写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具；接着写制作的过程，这是主要部分，可以分步写；最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。

四、互批互改，共同进步。

1、投影仪显示最先进完成的前五名同学的习作，评最佳习作奖，颁奖。

2、同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

3、学生自己再次修改文章。

板书设计：

我们的小制作

1、以名字为题

材料工具

制作过程

2、以感受或收获为题

感受收获