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《积累与运用(七)》教学设计

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教学目标

1. 区别形近字,巩固本单元的生字。

2. 照样子填词语,补充句子,巩固比喻句。

3. 读读背背,感受古诗的优美意境,增加积累。

4. 写贺卡,让学生在实践中运用语文,感受语文在生活中的作用。

5. 自学生字读小诗,巩固查字典认字的方法,培养学生自主识字的能力。

教学准备与说明

本次“积累与运用”安排了八个方面的内容:“比一比,组词语”、“你还认识我吗”、“照样子说一说”、“读一读,写一写”、“写一写”、“读读背背”、“自学生字读小诗”、“自主识字园地”。

本次“积累与运用”安排八个训练内容,既重视本单元基本字词的复习巩固,又注意基本知识的实践运用,还注意了课外知识的拓展积累。因此,教学中要强调学生的自主学习,协作学习,探究规律,自己总结学习方法,在形成能力的过程中,培养审美情趣和良好的学习态度。

建议本课用2课时。

解读与提示

* “比一比,组词语”中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。在完成习题时,请同学自主比较,集体交流。

* “你还认识我吗”中第一行选取了“播”组的四个词,让学生拓宽视野,增加词语积累,也可另外设计常用字,让学生练习扩词。第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语,第三、四行选取了六个四字词语(成语),可采用游戏方法,如开火车、接龙检测学生的认读情况,还应给学生自由积累的时空,让他们多积累一些自己喜欢的词语。

* “照样子说一说”给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。通过这样的练习,培养学生用词准确的能力,提高他们基本的语文技能。这里的填空可在学生自主完成的基础上,用开火车的形式检查学生的掌握情况。

* “读一读,写一写”,旨在让学生认识比喻句,并尝试着运用“像”写比喻句。注意提醒学生比喻句的前后两个事物不同类,但有相同点。写完后还可以用“我把什么比作什么”来帮助自己检查是否写对了。

* “写一写”是一道写话练习题。通过写贺年卡这种情景的创设,既给予了学生表达的天地,也让他们学会了在节日里慰问别人。这道题就内容来说强调怎么想就怎么写,要求学生写上自己的真心话,可以是祝福,可以是建议,可以是秘密。在写时应讲讲一般写贺卡的格式,提出比比谁写得漂亮的要求。

* 这次“读读背背”的内容是古诗。指导这首诗时,可以借助看图,帮助学生更快地记忆诗词。通过读通、读熟,使学生在课堂上就能背诵。

* 这也是一道综合运用题,是学生展示自己自学生字能力的大舞台。小诗中有两种生字,一种是书上标了拼音的,一种是需要学生借助工具书去查的。要想读通这首小诗,学生就必须借助拼音自学,这是对他们拼读能力的考察; 他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音,这是对他们查字典能力的测评。这道题可以小组竞赛的形式,激励学生又快又好地完成任务。

* “自主识字园地”内的字是本单元出现,但不要求认的字。放手让学生自主认识,自主巩固。再通过分组竞赛的形式(如:摘泡泡),请同学们交流巩固。请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。

教学思考与设计(参考)

一、“你还认识我吗”和“自主识字园地”

1.学完了这个单元的课文,让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的生词卡片,用开火车的形式抽读,适时正音后,再齐读。

2. 要求掌握的生字读得不错,那“自主识字园地”里的字你又能认识几个?以小组为单位上来摘泡泡,看哪组认得最多。

3. 学生自读,填上自己认识的个数。

二、“比一比,组词语”

1. 字会认了,能灵活运用吗?让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。

2. 自由组词语,和上台说答案的同学组得不一样的,就在黑板上相应的词下面写下来。

3. 全班交流。

三、“照样子说一说”

1. 读例子,揣摩动宾搭配的词语的特点,明白题目的要求。

2. 仿照例子说一说,看谁说得正确,说得多。

四、“读一读,写一写”

1. 读读“读一读,写一写”中的例句,想想在空白处要我们填什么。

2. 自主完成练习,完成后可以和同桌互相交流,评议。

五、“读读背背”

1. 做了这么多题,让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。

2. 老师范读诗。请学生说说听后了解到什么。

3. 交流后,学生联系画面,自读自背。

4. 以大组为单位比赛背诵。

六、“自学生字读小诗”

1. 欣赏了古诗,感受了古诗意境的深远,让我们再来欣赏一首现代的儿歌,感受一下现代诗的趣味。

2. 读题目要求。

3. 复习部首查字法。

4. 同桌合作查字典,给生字注音。

5. 练习朗读。

6. 抽生读,男女同学竞赛读。

七、“写一写”

1. 欣赏了古今优美的诗篇,让我们来看看这张贺年卡。读题目,说要求。

2. 学生自由交流自己想写给谁,想写什么。在同学的交流中老师适时点拨贺卡上的内容要是自己的心里话,怎么想就怎么写。

3. 学生自由书写,提醒注意书写工整。

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