《习作5》教学设计

一、教学要求

1 通过制作小工艺品，获取真实体验，激发写作兴趣。

2 完整有序地把制作小工艺品的过程写清楚，培养表达能力。

二、重点难点

1 比较清楚地介绍制作小工艺品的具体过程。

2 把自己克服困难的真实感受表达出来。

三、教学准备

1 布置学生用废旧物品制作一些小工艺品。

2 收集学生制作的一些小工艺品，如蛋壳做的不倒翁，用泡沫塑料做的车模、航模等。

3 供学生展示成果的展示台或投影仪。

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1 出示学生制作的小工艺品，让学生认一认，引出“生活中一些看来没什么用的小东西，经我们灵巧的手，便可以把它变成精美的艺术品”。

2 引导学生回忆交流制作小工艺品的过程。

( 1 ）教师提出要求：请同学们把制作小工艺品的过程，像放电影一样，在脑海中仔细地回放一遍。

( 2 ）回桌相互交流小工艺品的准备、制作过程和从中受到的启示。

①准备过程：先说明需要准备的材料、工具。

②制作过程：分为哪几步？在制作小工艺品中遇到了什么困难？是如何克服困难的？

③启示：既培养了自己的动手能力，又丰富了我们的课余生活。

3 非常高兴，同学们在制作小工艺品中尝到了苦与乐。下面，我们就用手中的笔把制作的过程记录下来，好吗？（板书课题）

（二）认真读题，审清题意

1 让同学们认真读题，了解习作范围：亲自动手制作的小工艺品及其过程均可列人习作范围。

2 归纳：

( l ）把制作小工艺品的过程写清楚、写具体。

( 2 ）写出自己在制作小工艺品过程中的独特感受。

（三）明确重点，表达体验

1 说话训练。你觉得哪一部分应该作为本次作文的重点呢？（制作小工艺品的过程）怎样才能把制作小工艺品的经过写清楚、写具体呢？你在制作小工艺品时，遇到了什么困难？你是怎样克服这些困难的？

2 讨论。听了大家的讨论后，你有什么感受？

3 指名介绍制作过程。

（四）指导写作，构段成篇

1 对制作小工艺品时的动作、神态、心理活动等描写一定要细致：

2 除了要把制作小工艺品的过程完整地写清楚，还可以写写在制作过程中得到的乐趣与收获，把它作为文章的结尾。

第二课时

（一）构思起草，巡视指导

学生练习写文，教师巡视指导。

学生写完后，先自己读习作，看看是否写清楚了。

（二）评点习作，修改完善

1 幻灯片显示几篇优秀习作。

( l ）读习作。

( 2 ）学生评议。你认为这篇习作哪些地方写得好？

（可以从布局谋篇、文章条理、写作手法、语句、词汇等各个角度进行评析）哪一句或哪一个词写得好，特别值得你学习？

( 3 ）生自主修改。还有什么不足？对照自己的习作看哪些地方不合适，进行修改。

( 4 ）同桌互改。互相指出在习作中的不足之处，根据提出的意见，修改习作。

2 誊写作文

板书

我的小制作 经过（具体）

写出独特的感受