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《积累与运用(五)》教学设计

陈黎

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【设计理念】

引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习,发现语言特点,提高学习兴趣和自信心,提高语文素养。

【教学目标】

1 诵读词语、诗歌,积累优美词句,培养学生良好的语感。

2 记记多音字,照样子说词语,加标点,词语接龙,感受汉语形式的多样与有趣,提高语文学习的兴趣,提高语文素养。

3 自主识字,巩固本单元会认、会写的字词。

【教学重难点】

1 巩固复习会认、会写的字词,积累语言。

2 学会运用常见的三种标点符号。

【教学准备】

生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

【教学时间】

2~3课时。

【教学过程】

一、“你还认识我吗”

1 引入:孩子们,我们一起又学完了一个单元的内容,增长了不少知识,上课前老师想考考大家。

2 出示小黑板或课件,展示“你还认识我吗”,学生自己大声地读一读。

3 指名朗读,评议,做到读准确。

4 多美的词语呀,让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读,男女生比赛读。

二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

1 过渡:呀,孩子们,瞧,孙悟空被你们的朗读所吸引,带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀,他虽然武艺高强,可学的知识却太少了。汉语灵活多样,既让他喜欢又特别让他头疼。今天,他是来取经,向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

2 引导了解汉字一字多音的现象。

(1)自由读读“读读记记”,用心看看,好好思考,把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”,然后学生反馈。

(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读,然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。

(3)发散思维:你们还知道哪些多音字呢?

(4)啊,想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢,简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你,你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读,然后学习小组内互读, 最后请学习小组起立示范朗读。

出示课件或小黑板:小朋友,注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

①一行行小树种在人行道两旁。

②烈日当空,农民伯伯正在空地上种玉米。

③解放军叔叔用子弹消灭敌人。

④她正在弹琴。

3 孩子们,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

(2)指名,骄傲地告诉孙悟空,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还有叠词现象。

(3)完成填空练习,交流检查评议,然后齐读。

(4)结合孩子们的生活实际创设语境,引导学生感悟叠词的美妙。

早上的太阳( )的。

田里的禾苗( )的。

……

(5)提示:同学们都选择了叠词,看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语,把你们知道的这类词语讲出来,让孙悟空目瞪口呆吧!

(6)词语接龙比赛。

①同桌互相说词语,然后反馈,看谁说得多。

②试玩游戏:请几名学生上台参加,老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

③自由组成学习小组,玩词语接龙游戏,老师巡视,适机参与。

4 小结:表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人,给他们送上最灿烂的笑脸。

三、“加标点,读一读”

1 引入:(出示“?”)孩子们,聪明的孙悟空遇到新问题了,你能帮帮他吗?

2 读句子,了解意思,自己完成练习。

3 指名说,然后一起读一读,感受一下是否合理。

4 说一说:为什么填这个标点符号?

(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读,也可以试着说几句这样的句子。

(3)小结:指名说一说,告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

啊,孙悟空解决了疑问,感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

四、朗读《美丽泸沽湖》

1 引入:孙悟空太高兴了,为了感谢孩子们,他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》,在优美的音乐声中示范朗读儿歌,激发学生的学习兴趣。

2 引导:喜欢这首儿歌吗?用心看拼音,试着读一读。

3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她),如果不喜欢,就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

4 在音乐声中齐读。

5 小结:孩子们,你们刚才用心看了字音,读得那么准确,那么有感情,孙猴子都忍不住笑了。

五、读背《风》

1 孩子们,泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好,一起去欣赏一首咏物诗《风》。

2 欣赏图片或课件,同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

3 自由练习朗读,你认为该怎么读就怎么读,注意读准字音,读出节奏。

4 指名读,评议,然后再练习朗读。

5 表演读,齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

(1)练习背诵。指名背,在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星,以此给予他成功的喜悦,同时激励其他学生用心背诵。

(2)小结:我们是学习的主人,我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

六、自主识字园地

1 过渡:最后,咱们来进行一个识字比赛,看谁把这四大法宝用得最好。

2 学生自主识字,学习小组的同学互相学习,认读生字。

3 学生反馈,然后互相教认生字。

4 小组内比一比,把自己认识的字读给小伙伴听,并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛,比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判,他读对了就跟着读。

七、总结

孩子们,今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象,教给了他学习的四大法宝,还游览了美丽的泸沽湖,欣赏了古诗《风》,记住了那么多的字词,表现得真棒。瞧,孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书:画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁,结束全文。)

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