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《积累与运用(三)》教学设计

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教学目标

1 复习字母表,正确识记大、小写字母。

2 诵读古诗,积累优美词句,培养学生良好的语感。

3 学写留言条。

4 利用部首查字法自主识字。

教学重点

学写留言条。

教学准备

学生:每人一本新华字典。

教师:供学生练习语序变换的句子,创设一个供学生练习写留言条的情景。

教学时间

2课时

教学过程

一、比一比、记一记

1 复习。

(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

(2)背一背《汉语拼音字母表》。

2 请仔细观察字母表中的字母,你发现了什么?

3 找出红圈里的大、小写字母,引导学生发现它们不同的地方,自己想办法记住它们。

4 教师范写大小写不相同的字母,提醒学生注意它们在写法上的不同。

5 鼓励学生抄写或默写大、小写字母,同桌互相检查,培养学生细心的好习惯。

二、你还认识我吗

1 学生自读词语,遇到不认识的字问一问同桌。

2 抽读,检查是否读准了每个音。

3 同桌互读,当小老师检查同桌是否读对了。

4 选择你喜欢的词语,用它练习说话。

三、读一读,写一写

1 生读第一组中的两个句子,自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

2 小组讨论,然后全班交流,知道两个句子的特点是:语序不同,但句子意思不变。

3 读第二组句子,试着将这个句子变换语序,但意思不变。

4 读一读这两组句子,并正确、工整地抄写。

5 教师可另增加几个类似的句子,让学生多加练习。如:

(1)山坡上,小羊在吃草。

(2)在小河里,鱼儿快乐地游来游去。

(3)在春雨的滋润下,小草发芽了。

(4)在父母的关心下,我们长大了。

四、读读背背

1 借助拼音,自读诗句。

2 教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。

3 采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

4 鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。

5 生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。

6 师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

五、学写留言条

1 激趣导入:让学生读情景短文,告诉学生什么叫留言条,什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

2 读妈妈写给胖胖熊的留言条,再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序,让学生掌握写作方法。

①先写称呼,要顶格写,称呼后用冒号。

②再写需要告诉对方的事,要另起一行,空两格写。注意要把事情写清楚、明白,包括事件中应具备的时间、地点。

③最后写留言人的姓名及日期,写在右下角。

3 再读胖胖熊想的内容,按照写留言条的要求,帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲,给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写,写完后引导学生自我检查是否正确。

4 升华小结:让学生总结怎样才能写好留言条,教师可再创设一个情景让学生练习写。

六、自主识字园地

1 自读诗歌,从中圈出本文的6个生字。

2 利用部首查字法查出本文的6个生字,把音节写在四线格里,比比谁查得又快又准确。

3 鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

4 采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

5 让学生回家后把诗歌读给家长听听,鼓励学生背诵。

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