《它们怎样睡觉》教学设计

教学目标：

1、知识目标：学会7个生字，认读6个生字，认识新偏旁“衣字旁”（衤）。

2、能力目标：能正确抄写指定的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

3、情感目标：知道动物睡觉的姿势千奇百怪，感受到大自然的奥秘。

教学重点：

1、学习生字新词，指导书写。

2、朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

教学难点：了解动物睡觉的姿势千奇百怪。

查阅资料：上网查阅

教、学具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，带疑导入：

孩子们，喜欢小动物吗？想了解一下它们是怎样睡觉的吗？这节课，我们来学习课文的17课，（相机指导“怎”字）

板书：17它们怎样睡觉

读了课题，你有什么问题想问问的吗？

二、整体感知，了解课文内容：

1、师：我们先来借助拼音拼读课文，注意要读准字音。

2、指名分自然段读课文。（要求：读的同学声音洪亮，词句连读。听的同学注意力集中，一会儿要给同学评议的。）

3、课文我们读过来，想一想：它们指的是谁？在书中圈一圈。

4、生汇报师贴图：（鸟图、马图、狗图、蝙蝠图）

三、细读课文，感悟动物睡觉的姿势千奇百怪：

1、师指板书说：它们到底怎样睡觉呢？读一读，画一画他们睡觉时的样子，并用一两个词写写自己的感受。

2、你对哪种小动物最感兴趣呢？可以读相应的自然段，也可以扮演它，用自己的话讲一讲。

3、你最喜欢哪种小动物睡觉时的样子呢？快给大家介绍介绍吧！（随机指导朗读）

（1）鸟

a、师：哪个自然段介绍了鸟睡觉时的样子？大家都来读一读。

b、现在，大家对鸟的睡觉姿势都有了进一步地了解，谁还想再说说。

比较下面两句话哪句好，为什么？

1）有的鸟睡觉时，用爪抓住树枝。

2）有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

c、你理解得真好，能把你的理解读出来吗？（自由读——指读——评读）

师：鸟爪多么有力呀！引读：

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

想像：树枝被风吹得摇摇晃晃什么样？（用手做动作）

（想像读——指读）

过渡：这么大的风，小鸟都掉不下来，此时，你想对这只鸟说什么呢？（了不起……）

d、带着这种感受再读读第二自然段。

（2）狗

a、从他的介绍中，你感受到了什么？

b、去掉括号里的词（一点儿、马上），你还有这种感受吗？

c、填上括号里的词再读一读——指读——评读。

（3）马

a、指名介绍。

b、为什么马站着睡觉不觉得累呢？（插入小知识）

c、自己读读第四自然段。

（4）蝙蝠

a、谁最喜欢蝙蝠，说一说它是怎样睡觉的？生介绍。

b、师：现在，我们就一起看看蝙蝠的睡觉姿势。

c、看图填空：

它们头（ ），脚（ ），把自己（ ）。

d、补充：有一种宽蝙蝠，它吊着睡觉，几个星期都可以一动不动。e、老师也想和你们一起读读，行吗？要求：我读第一句，你们读第二句。

小节：这恐怕是其他动物办不到的。

e、按提示背诵，也可读读。

蝙蝠睡觉的样子最（ ）。它们头（ ），脚（ ），把自己（ ）。这恐怕是其他动物办不到的。

四、拓展延伸：

你还知道其他动物是怎样睡觉的吗？

五、总结全文：

小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀，你此时最想对小动物们说什么呢？齐读最后一个自然段。现在，你知道“千奇百怪”什么意思吗？（结合上文和课外资料了解“千奇百怪”的意思。）让我们带着对“千奇百怪”的理解再一次读课文，这次，你肯定会对动物的睡觉姿势有更深的感受。

六、学习生字：

过渡：这课书的内容很有趣，这课书生字的结构也很整齐，我们一起读读这些生字：

怎被最抓狗吊怪

1、挑出笔画多的字：“最”，记形，组词。

2、指导书写“最”。

（1）整体观察：这个字是什么结构？你最想提醒大家哪一笔？

（2）范写——描红——生写，师巡视指导——评议

七、布置作业：

1、把你知道的动物是怎样睡觉的讲给爸爸、妈妈听好吗？

2、写生字。

板书设计：

17 它们怎样睡觉

鸟图 抓

狗图 挨

马图 站 千奇百怪

蝙蝠图 吊