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《姓氏谣》教学设计

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教学目标

1 认识本课生字,正确书写要求写的字。

2 正确、流利地朗读课文,产生爱我中华大家庭的思想感情。

3 初步了解中华百家姓的基本情况。

教学重点

认写本课生字。

教学准备

教师:能拆分、组合的生字卡片、词语卡片;较全面地了解中华百家姓的基本情况。

学生:生字卡片;了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、激趣导入,揭示课文题目

1 同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。(抽多个学生回答。)

2 在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?

3 我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。今天,我们就来学习其中的一小部分。

板书课文题目:姓氏谣

二、初读课文,自主识字

1 用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。

2 找一找课文,这其中有你的姓吗?有你熟悉的人的姓吗?

3 谁愿意读读课文?其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。

4 拿出生字卡,同桌伙伴互相考考,不认识的,互相帮帮,看谁记得牢。

5 交流识字经验:孩子们一定有许多巧妙的识字办法,谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。

(加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。)

6 用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。

7 齐读词语卡片。

三、诵读课文,领会感悟

1 请学生用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。

(学生交流,教师相机引导。)

2 教师:有不明白的地方吗?请提出来我们共同解决。

3 逐个讨论学生提出的问题。

问题一:单姓、复姓的认识。

(1)学生自己谈认识。

(2)勾出课文里的复姓,读一读。

(3)你知道哪些人的姓是复姓,说一说。

(如:诸葛亮、司马光、欧阳修等。)

问题二:学生自由畅说:“华夏儿女”指谁?为什么说“不管你我姓什么,华夏儿女是一家”?

总结:在我们这个班里,有姓张的,姓李的,姓刘的……不管我们姓什么,我们都亲如兄弟姐妹,快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭,不管我们姓什么,都是龙的传人,都是祖国妈妈的儿女,我们都是亲人。

4 学生自豪地朗读课文。

四、巩固生字,指导书写

1 课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。

2 教师:哪个字最难写?想看着老师写一写吗?

3 教师范写生字,重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。

4 学生自主书写。

5 展示学生作业,评一评。

五、自主实践,拓展知识

1 请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。

2 课件出示资料《中华百家姓》,让学生认一认,读一读。

3 鼓励学生课后主动去查阅资料,了解一下中国姓氏的其他知识。

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