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《积累与运用(五)》教学设计

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【教学目标】

1 巩固本单元所学生字。

2 读、记俗语和优美词语,读背古诗,积累语言,丰富词汇。

3 学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。

4 自主阅读,主动识字,感受阅读的快乐,逐步养成自主学习的能力。

【教学准备】

教师:词语卡片、教学挂图。

学生:字典。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

一、读字读词,复习巩固(第1题、第2题)

1 第1题(读准字音)。

(1)自主练读;同桌互读互评,互相正音;推荐读,读得好的同学教读,给读得不好的同学提个醒,注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气,“p”要送气;“in”是前鼻韵,“inɡ”是后鼻韵。

(2)读一读,比一比。每组中各个字的读音有什么不同?(声调不同,字音相近,字形不同。)

(3)学生给每个生字组词语后再读,教师相机激励。

2 你还认识我吗?

(1)汉字娃娃结交了新朋友(组成了词语),但担心我们会忘记它们,你们会忘记吗?

(2)为了证明给汉字娃娃看,咱们先练一练。

(3)谁来证明给汉字娃娃看?(抽读,齐读。)

(4)分组接读。(如:一组读“一股”,另一组读“泉水”。)

二、读读记记,加强积累(第3题、第7题)

1 谈话引入第3题:学好语文并不难,多积累是方法之一。水虽然柔弱,但只要它天天往下滴,就能把石头滴穿。只要我们日积月累,坚持下去,就一定能学好语文。

(1)书上这两句话,有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。

(2)不会说的多读几遍,把它记住,说给同桌听,回家说给家长听。

(3)你知道这两句话的意思吗?

(4)在情境中运用这两句俗语。教师创设情境,学生选择运用。

(5)教师:你在生活中一定听别人说过一些有意思的话,能说给大伙听一听吗?

2 读读背背。

(1)教师:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,多读多记古诗,对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗?

(2)学生互背白居易的诗。

(3)教师介绍今天要背的古诗。

(4)学生借助拼音自读古诗。

(5)师生共同讨论这首诗的意思。结合插图,让学生略知大意,不必讲得太多。

(6)鼓励学生当堂背诵这首诗。

三、读读写写,渗透方法

1 读一读,写一写。(第4题)

(1)学生读词语,说说这些词语是描写什么的。

(2)哪些词语是描写春天的?哪些词语是描写夏天的?先讨论,然后把它们写下来。

(3)生自己找出描写秋天和冬天的词语。

(4)分四组按春、夏、秋、冬读词语,然后交换读。

(5)用按四季分类整理的方法积累更多的词语。

2 照样子写一写。(第5题)

(1)给下面的词语排列顺序。

①读小学——上幼儿园——读中学

②开花——发芽——结果

(2)事情是按照一定的顺序发生、发展的,说话也要有一定的顺序,才能听得清楚明白。读下面一组话,看哪一句好,为什么?

①用音序查字法查字典,我先找到字母,再查找音节,最后从正文里找到了要查的字。

②用音序查字法查字典,我先查找音节,再找到字母,最后从正文里找到了要查的字。

(3)用“先……再……最后”练习说话。

四、阅读练习,激励自主

1 读读玩玩。(第6题)

(1)看图激趣,老师范读。

(2)学生借助拼音自读诗歌,然后同桌互读正音。

(3)抽读。

(4)学生边打节奏边读。(也可自制快板打节奏读。)

2 自主识字园地。

(1)学生自读短文,找出生字,并做上记号。

(2)字典查出生字,把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教,也可以问老师。

(3)同桌互读短文,相互正音、评价。

(4)结合插图,说说短文的意思。

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