《一个奇怪的问题》教学设计

教学过程：

1、听记：遇到问题时，不但要问为什么，还要动手试一试。

1）听三遍

2）学生反馈

3）出示句子，引读：我们遇到问题时（——）

2、师：今天啊，有三个小朋友就遇到了一个问题，让我们先来认识一下这三个小朋友。

出示：扎（zā）着小辫子的女孩胖（pàng）墩墩的小男孩伊琳娜

1）学“扎”：平舌音，这个字在表示动作的时候读平舌音，读词：包扎，捆扎

2）学“胖”：从音形义来比较“胖、伴”这两个字

3）引读：这三个小朋友一个是……，另一个是……，还有一个叫……。

3、这三个小朋友遇到了一个问题，而且是个奇怪的问题，出示：一个奇怪的问题，学“怪”（怎么记住这个字），这个奇怪的问题是什么，这三个小朋友是怎么解决这个奇怪的问题的，让我们一起来学习43课，齐读课题。

4、谁提出了一个什么奇怪的问题？带着这个问题自读课文。

1）自读

2）交流：一个奇怪的问题是谁提出来的？（科学家）学“科”，用音序查字法查“科”，说说怎样的人才是科学家？（学生查字典——交流——出示：科学家就是在科学研究方面很有成就的人。个别读，引读）

3）交流：科学家提了一个什么奇怪的问题？（出示——师：在这一节中出现了许多长句，我们读的时候要注意读好句子中的停顿，请你先仔细地听老师读一遍。——自读——个别读——引读——学“溢”，什么意思？动画演示）

5、师：面对同一个问题，三个小朋友分别是怎样表现的呢？请你先在小组里分角色读读2——6节。

1）小组自读

2）交流——2组——引读：一个扎小辫子的女孩马上说（——）。另一个胖墩墩的小男孩立即说（——）。而伊琳娜觉得不是那样的，她想：在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水应该也会溢出来。可是她想不出这是为什么，就回家去（——）。妈妈说（——）。于是伊琳娜把一条金鱼（——）结果（——）。

3）同桌讨论：这3个孩子的表现有什么不一样。——交流，板书：说（猜）想、问、做—一引读：一个扎小辫子的女孩和另一个胖墩墩的小男孩遇到问题在瞎猜，而伊琳娜遇到问题先（——），再（——），她还（——）。

4）结果和科学家得出的结论完全不同，伊琳娜很生气。为什么？完成填空题：伊琳娜挺生气，她想：真奇怪____________。（请你联系课文和科学家的含义想一想）——交流

6、师：是啊，这么有成就的科学家为什么会提出一个错误的问题呢？请一位同学读第七节，其他同学边听边思考。（指名交流后相关句子翻红）引读：原来科学家提出了一个错误的问题，是为了让大家知道——。也就是遇到问题，不但要（引读），还要（引读）。他很欣赏伊琳娜的表现，所以才哈哈大笑。

7、你们知道伊琳娜的妈妈是谁吗？——（出示）居里夫人。你知道居里夫人吗？谁能介绍一下？师：对呀，她是一位——（出示）大名鼎鼎的科学家。“大名鼎鼎”的意思就是……，换词（赫赫有名、举世闻名）难道这位大名鼎鼎的科学家无法回答女儿提出的问题吗？（不是的）那她为什么不直接告诉伊琳娜呢？出示：居里夫人叫伊琳娜动手去做一做，是为了__________________。（同桌说——指名说）

8、师：是呀，小朋友们都说得非常好。我们遇到问题（引读听记的句子）正是在妈妈的引导下（指板书）伊琳娜遇到问题先（想），再（问），最后（动手做一做），所以长大后她也成了一名（科学家）。

9、按句式练习说话，交流读文感受。

师：小朋友，课文学完了。我们知道，课文中出现了这几个人物他们是（出示：胖墩墩的小男孩，扎辫子的小女孩，伊琳娜、居里夫人、科学家）你想对他们说些什么？又想向对大家说些什么呢？请你选择其中的一组人物，用这样的句式说一说。

出示：胖墩墩的小男孩和扎辫子的小女孩伊琳娜居里夫人和科学家

我想对___________说__________________。

（谁）（什么）

10、是啊，遇到问题时，（引读）老师再送你两句话

1）一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

2）有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。