《平平的手》教学设计 《平平的手》导学案

【学习目标】

1 喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。

2 能运用学过的识字方法，自主认识本文8个生字，学会书写其中的4个字。初步认识父字头，学习新笔画横折折折钩（ㄋ）。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活经验体会文中的一些动词。

4 通过学文，初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

【使用说明与学法指导】

1、通过阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生在诵读中形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱劳动、热爱生活的情趣。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在朗读中加深对词义的感受，加强对动词的体会。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

“人有两件宝：双手和大脑。”的确，平平的手就是一件难能可贵的“宝”，这双手能画画，这双手更能给奶奶打扇，能和爸爸妈妈一起劳动。这是尊敬长辈、关爱长辈、体贴他人的手。

本课以家庭四个主要成员的口吻，分别叙述了平平的手在春、秋、冬四个季节帮大人们做过的事。由于课文段式基本相同，所以在理解课文时，不必逐段分析，通过自由读、分角色读等多种形式的品读，整体上感知、把握课文的内容及主题。

【知识链接】

学生们进入小学后，已经开始体会和理解品格方面的养成必要，因此在学习这篇课文时重点对学生进行尊长，爱劳动，关爱他人的品格教育，教育他们热爱劳动、热爱生活。

【自主学习】

1．借拼音读课文，并认识下面的词语。

春天 麦苗 奶奶 爷爷 夏天 摇过扇 落叶 草料 怎样

2．想一想平平的手到底是一双怎样的手？

3．初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。

【合作探究】

一、质疑激趣，引入新课

1 学生读课题，质疑。读了课题，说说你想知道些什么。（平平有一双怎样的手？……）

2 读了课文，你的问题就会解决了。

二、自读课文，了解大意

借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）

三、自主识字，互相评议

1 用你喜欢的符号勾出这课的生字。（爷、拿、奶、夏、妈、爸、怎、样）

2 学生自学生字，同桌互查互评。

3 学生当小老师巩固识字。提醒大家注意“怎”要读前鼻韵，“样”要读后鼻韵，“拿”、“奶”是鼻音。

4 用生字口头组词语。

5 自主识记生字。

你能用哪些巧方法记住这些生字？在小组内交流交流。（如“妈”是个形声字，左边的“女”字旁代表妈妈是女的，右边的“马”字代表读音。）

6 自主探究，指导写字。

（1）让学生观察要求写的生字，欣赏汉字的形体美。

（2）重点指导写“奶”和“爸”字。

“奶”字左窄右宽，第一画是撇点（ㄑ），与撇折(ㄥ)进行比较，第四画是一个新笔画横折折折钩（ㄋ）。

“爸”字上面是父字头（父），书写时要把它摆在上半格的下中，撇、捺的开口要大一些，能盖住下面的“巴”字。

（3）学生描描写写。

（4）赏评作业。先自评，把自己写得好的字做上喜欢的符号。然后小组评价，写得好的字，小组长画面小红旗奖励。最后各组选出写得最好的拿到班上展示，全班交流。

（5）自主练字：把你想写的字写一写。

四、精读课文，质疑释疑

1 指名读课文，大家评议。

2 学生质疑，自主释疑。

（1）了解平平的手做过些什么？（扶爷爷到田里看过麦苗；给奶奶摇过扇；和妈妈扫过落叶；和爸爸一起送过草料。）

（2）扮演角色，边表演边有感情地朗读课文，从中体会“扶、摇、扫、送”等表示动作的词。

（3）读完后，说说自己的感受，这是一双怎样的手。感悟平平对老人的尊敬、关心以及他勤劳的美德。

（4）学生通过读文，感悟“一边……一边……”这组关联词指的是同时做事。你能用“一边……一边……”练习说话吗？通过学生用词说话，巩固对这组词的理解。

五、升华情感，总结方法

1 你能想象平平的手还做过些什么吗？表演表演。

2 你怎样向平平学习？

3 “夸夸我的小手”：可以介绍自己用双手做过些什么，也可展示自己用小手做的作品。

4 孩子们都有一双勤巧的手，让我们一起唱一唱《我有一双勤劳的手》这首歌吧！

5 通过这课的学习，你学到了什么阅读方法？（提出问题，解决问题）

六、总结激励

【练练测测】

1、想一想，连一连。

春天 和 爷爷 送草料

夏天 平平 扶 妈妈 扫落叶

秋天 给 爸爸 摇过扇

冬天 和 奶奶 看麦田

2、想一想，再填空。

奶：共有（ ）画，第四画是（ ）。

妈：共有（ ）画，第一画是（ ）。

爸：共有（ ）画，第五画是（ ）。

3、仔细观察田字格中的字，你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么？

4、教师范写描描写写里面的字，并指导。

【拓展延伸】

1、朗读课文，说说你用自己的双手做过什么。

2、读读说说。

一边看一边说 一边读一边想

一边（ ）一边（ ）一边（ ）一边（ ）

3、试用“一边……一边……”说一句话。