《语文乐园（一）》教学设计

教学目的：

1. 通过读儿歌，自己发现汉字间的联系，以基本字带字换偏旁的方法识字，了解形声字的特点；

2. 让学生在自主认读中发现"aabb式"词语的结构特点；

3. 练习写带有"又___又___"词语的句子；

4. 自读成语故事，学成语，领悟成语的含义；

5. 培养探究精神，通过读句子比较发现句子中重叠式运用对句子所起的作用；

6. 说话、写话练习，让学生拔自己的愿望展现出来。

教学重、难点：通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行探究尝试，培养自学能力，激发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。

教学准备：自制幻灯片

教学时间：4课时

教学过程：

第一课时

一. 谈话导入：

这节课我们一起到语文乐园（一）去玩一玩，看看乐园里给我们准备了哪些礼物。通过你们的努力，比比谁的收获最大，有信心吗？

我们先进入"我来试试"栏目中，游览一下看看这个栏目给我们哪些礼物。

二. 读一读，认一认。

1. 自由读一读题目中出现的这首儿歌，注意读准字音。

2. （幻灯1：烧-浇-绕挠-晓-饶）读一读这几个字，你发现它们之间有什么联系吗？

（自己观察，全班交流：①这几个字右边部分相同，都是"尧"字；②左边的偏旁不同。）读中的话。

3. 我们可以通过偏旁来区分这些字，怎样区分呢？带着这些字再来读一读儿歌，你知道了什么？

（读儿歌中的句子，指名回答：①这几个字的读音中韵母都是"ao"，声母不同，读音相近；②各自的偏旁和这个字的意思有一定的联系，我们可以通过偏旁来识记。）

4. 我们带着准确的读音和理解齐读儿歌。

三、学习"读一读"

"我来试试"栏目又会送给我们什么礼物呢？

1、出示题目中的词语：

欢欢喜喜 安安静静 急急忙忙

2、这类词语你们一定很喜欢和他们交上好朋友，请同学们自己读读这些词语。

3、谁能读给大家听听（指名、轮读、抽卡读）

4、读了这些词语，你有什么发现吗？

5、你还知道哪些这样的词语和伙伴们交流交流。

四. 完成"读一读，照样子写句子"

1.（幻灯3：例句）自由读一读例句，说说你从中发现了什么？

例句中有又___又___的词语

2.（幻灯4：又___又___）你能说几个这样的词语吗？

3. 你能用"又___又___"说一句话吗？

4. 请大家把自己说的句子写下来。

5. 谁愿意把自己写的句子读给大家听听？说说，他写的怎么样？

第二课时

学读"成语故事"

一. 导入：

同学们，上学期我们学过很多成语，还记得吗？知道"叶公好龙"这个成语吗？今天，我们就来读读有关这个成语的故事。

二. 读故事讨论。

1. 自己读一读"叶公好龙"的故事，注意读准字音，读通顺句子。

2. 谁来读故事？说说读得怎么样？

3. 读故事后，从成语字面上看，你知道"叶公好龙"是什么意思吗？

可以用故事中的句子来回答。

4. 叶公是真的很喜欢龙吗？和四人小组里的同学讨论一下。

（小组讨论，全班交流：①叶公喜欢龙，因为他家到处都有龙的饰物；②叶公怕龙，因为他一看到龙吓得拔腿就跑；③叶公表面上很喜欢龙，可是心里却很害怕真的龙。）

5. "叶公好龙"这个成语故事中的叶公到底是个什么样的人呢？

（齐读故事，读后回答：叶公是个表里不一，言行不一致的伪善的人。）

6. 如果在我们的生活中遇到了这种人，我们就可以用"叶公好龙"这个成语来形容他。

完成"探究与发现"

1.（幻灯5：例句）自由读一读句子，比一比有什么不同。

2．同桌互读，讨论。

3．交流：（1）指名读。

（2）比较：①第二句显得更快乐；②第二句显得更有信心。

4. 全班一起读句子。

第三课时

完成"我的作品"

一. 口头表达。

1. 和同学们说说"我的愿望"是什么？

（分四人小组说话，注意把自己要说的话表达清楚，明白。）

2. 谁来说给我们大家听一听？

二. 动手操作

1. 结合自己的兴趣爱好和能力，想想你打算用什么方式来表现自己的愿望？

（画图、创作诗歌、写一段话、剪贴图画……）

2. 构思自己的创作，动手完成。

三. 展示作品

1. 作品展示会，全班交流作品。

①画图、剪贴图展示的要配以文字说明。

②诗文展示的要配以感情朗读。

2. 评选出优秀作品，在班级中展出。

（评选标准：①"我的愿望"表达清晰；②作品创作有新意；③作品美观。）

第四课时（单元课堂练习）

一、找朋友。

尧（烧）（烧火）元（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

云（ ）（ ）果（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

二、照样子写一写。

欢欢喜喜

三、我知道。

叶公好龙

四、我喜欢看的电视节目。

口语交际：有趣的事

教学目的：1、围绕"有趣的事"这一话题展开交流，说话时中心突出，以体现所叙事情的有趣为主线，表达自己经历中的快乐。

2、仔细听别人的叙述，并从他们的叙述中体验到快乐。

教学重、难点：说话有中心，有条理。

教学准备：学生自己收集有趣的事例。

教学时间：1课时

教学过程：

导入：

今天这节课，我们来进行口语交际的训练。请大家翻开书，自己读一读有关这课口语交际的内容。

1. 说说读过这课内容后，你知道我们今天谈话交流的主题是什么？

（自由读文，指名回答：主题是"有趣的事"）

（教师板书：有趣的事）

2. 怎样和别人交流你所经历的"有趣的事"呢？

①我们先来读一读乐乐的话，看看乐乐是怎么说的？

（指名读话，读后完成：

a说说乐乐一共说了几句话？

b谁来读一读乐乐说的这几句话？说说从这几句话中你知道了什么？

（学生从中体会到，围绕"有趣"要谈三个方面。）

②读过了乐乐的话，我们一起来回忆一下，看看怎样交流？

a首先要谈谈有趣的事是什么；

b其次要说说这件事怎么有趣；

c第三要表达自己对这件事的看法、心情、感受。

围绕有趣，讲清了这三个方面就能让大家听明白你所说的事，感受到你的心情。

3. 开展交流活动

①用一、两句话说说暑假中，你所经历的有趣的事是什么？

（指名说话，和同位的同学交流。）

（教师指导：一句话要说的简洁、完整、内容明确。）

②用几句话说清楚你所经历的这件事怎么有趣？

（指名说话，分四人小组交流。）

（教师指导：叙事抓重点，突出"趣"展开说话。）

③表达自己对这件趣事的看法有哪些？

（指名说话，从别人的表情、反映中得以评价。）

（教师指导：说话可采用抒情、评价、提倡议等形式。）

④围绕"有趣的事"展开全班交流活动。

同学们之间进行对话，表达完整自己的说话内容。

4. 布置作业：

①跟父母交流"有趣的事"

②写话：《有趣的事》

板书设计：

有趣的事

1. 有趣的事是什么？

有趣 2. 这件趣事怎么有趣？

3. 表达自己的看法、心情、感受……