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《小小男子汉》教学设计

花垣小学 吴晓东

新学网 > 语文 > 湘教版四年级上册语文 > 小小男子汉 > 小小男子汉教学设计

一、教学目标:

【知识目标】

1、认识、会写12个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受洛迪对母亲的爱,学习他与困难斗争的顽强意志。

【能力目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感目标】

感受洛迪对母亲的爱,学习他与困难斗争的顽强意志。

二、教学重点:

有感情地朗读课文,了解洛迪怎样英勇顽强地与困难作斗争。

三、教学难点:

体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。

四、教具准备:

录音、生字卡片。

五、教学时数:

两课时

第一课时

教学内容:

认识、会写“12生字,理解由生字组成的词语的意思。

教学重点:

掌握生字的音、形、义。

教学难点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语的意思。

教具准备:

生字卡片、小黑板

教学过程:

一、谈话导入

回忆16课,指名学生回答:什么是男子汉?然后让学生说说身边有谁可以称作男子汉,为什么说他是男子汉?

今天我们来学习《小小男子汉》。看看为什么称洛迪为“小小男子汉”?让我们一起走进课文。

二、整体感知,把握大意

1、自由读文,要求读准字音,读通课文,画记不懂的地方。

2、检查自学效果,理解词语。

(1)指名上台教生字;教师指导识字、写字。

重点指导:“洛、伦”是边音;

“雹、泡”的声母可对比读,前者是b,后者是p;

“伦、泛、滥、陷”是前鼻音;

“撑、坑、肿”是后鼻音。

除了“雹”之外,其他生字都是左右结构,而且要写的左窄右宽。

(2)学生在课文中画出生字词,开火车认读,然后说说还可以组成哪些词语。(注意读准字音)

(3)小老师带读新词,教师引导理解词语。

俨然、泛滥、涉水、湍急。

(4)用自己喜欢的一个新词说话造句。

3、快速默读课文,思考:这篇课文的主要人物是谁?主要事件是什么?

(板书:洛迪、妈妈、洪水)将“洛迪”“妈妈”“洪水”4、指名用这三个词连起来说一句话,简要概括课文主要内容。

三、分段品读,加深体会

1、学习课文第一自然段。

(1)指名读课文第一自然段,说说每逢爸爸不在家时,洛迪是怎么做的?

(2)小组合作交流:

洛迪在家里是个什么样的角色?妈妈的身体状况怎么样?你觉得他是一个什么样的孩子?

(3)代表汇报交流:

(洛迪在家里是一个支撑门户的男子汉,帮助妈妈照管农场和小牛;妈妈的身体不好;他是一个懂事的孩子。)

四、布置作业

1、抄写生字、词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学内容:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受洛迪对母亲的爱,学习他与困难斗争的顽强意志。

教学重点:

理解课文内容,能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点:

体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、合作探究,突破重点

1、学习课文第二、三、四自然段。

(1)分组赛读二、三、四自然段。

思考:在回家的路上,洛迪和妈妈遇到了什么?有什么危险?危险中妈妈是怎样保护他的?用“—”画出文中相关的句子,然后指名汇报。

(2)让学生谈谈洪水给大自然和人类带来的破坏。

(3)小组合作默读课文二至四自然段,找出体现紧张、危急的句子或段落,反复读。

过渡:洪水,是自然界的头号杀手,是地球上最可怕的自然灾害之一。洪水来的突然,来的凶猛,妈妈被洪水冲走了,他侥幸抱住了一根电线杆,他会一直死死抱住这根救命稻草等待别人来救他而不顾妈妈吗?他又是怎样做的呢?

2、指名分段朗读第五至九自然段。

思考:在保护妈妈的整个过程中,课文重点写了洛迪的哪几件事?

3、小组讨论给每个自然段加小标题。

4、找出每个自然段重点句子体会。

(1)出示学习要求,小组讨论交流。

①在每个自然段中画出最令你感动的句子。

②小组代表读一读,说说自己的体会。

(2)教师引导重点句子,全班交流体会。

指导理解重点句子:

a、“妈妈,不要紧,有我在呢。"

旋涡中,虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平常的话语,在妈妈听来,能起什么作用?洛迪要用怎样的口吻来说这句话呢?

(练习朗读)他在说这句话的时候心里会想些什么?

b、“他保护这妈妈,在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头!”

想象这三个钟头里,洛迪是如何苦苦支撑的,是什么令洛迪如此顽强?

c、“直到确信妈妈脱离了危险,洛迪才躺在床上睡着了。”

如此惊心动魄的一夜之后,洛迪应该是精疲力竭,急需休息了,但他强撑到“确信妈妈脱离了危险”之后,才“躺在床上睡着了”,体现出他强烈的责任感。

5、全班有感情地朗读第五至九自然段。

二、情感升华,拓展延伸

1、比较句子。

出示句子,读一读,说说它们之间的区别。

他哭着想:游不动了,游不动了……

他哭着想:游不动了,再也游不动了……

2、课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”?(突发事件固然能体现男子汉气概,平时帮助妈妈的做法也能体现)

3、作为孩子当我们的母亲遇到困难时,我们该怎么做?(学生自由发言)

三、总结全文

1、课文向我们介绍的是一个真实的故事,它发生在1980年6月10日,地点是美国得克萨斯洲的阿马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了,人们纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。

2、有感情地大声朗读自己最感兴趣、感受最深的片断。

四、布置作业

1、把这个故事室讲给别人听。

2、用“怎么也”“再也”各写一句话。

五、板书设计:

28 小小男子汉

平时:帮妈妈照管农场和小牛

洛迪 小小男子汉

洪水中:保护妈妈,坚守三小时

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