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《语文百花园六》教学设计

北京市阜外一小 刘冬霞

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教学要求:1.通过看图认识8个词语,体会形声字声旁表音,形旁表义的特点。

2.通过读句子启发学生发现,每组的三句话一句比一句写得更具体。

3.通过学生观察四个上、中、下结构的字,让学生发现字的书写规律。

教学难点:体会句子怎样写得更具体、形象。

教学媒体:1.课件

2.电脑

3.卡片

课时:1课时

教学过程:

一、创设情境、激趣引入。

1.[课件]出示语文百花园。

同学们,这是什么地方?(语文百花园)

2.[课件]出示小导游“嘟嘟”。

你们看,语文百花园中的小导游来欢迎我们啦!她在和大家打招呼呢!

[放录音]大家好!我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走,看一看。你们高兴吗?

二、引导发现、探究学习。

(一)认一认,读一读。

1.小导游,语文百花园这么大这么美!我们先看哪儿呀?

[放录音]我就先带大家看看园里的小动物吧!

2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。

大家快看,小动物来了!

3.通过给小动物挂牌的游戏,引导学生看图,并借助拼音认识八种小动物,认读八个词语。

(1)大家仔细听!小导游在说什么呢?

[放录音]我已经把小动物的名字写在小卡片上了,一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。

(2)让学生看书上的第二题。

小动物的下面就是它们的名字,你们快记一记,不认识的字再看上面的拼音多读几遍,可一定要记住呀!

(3)这些小动物的名字你们都记住了吗?同桌互相考考。

(4)请两位同学给小动物挂牌,其他同学做小评委。

(5)小动物的名字你们都记住了吗?我请一位同学当小老师考考大家。

4.让学生观察字的结构,引导他们发现形声字,声旁表音,形旁表义的特点。

(1)[放录音]同学们再仔细看着小动物的名字,你发现了什么?

同桌互相说说发现了什么?

指名说(虫字旁、鸟字旁左右结构形声字)

(2)做摘牌子游戏。

一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子,另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。

其他同学做小评委。

(3)请摘带虫字旁词语牌子的同学,举牌让大家读词语。

[课件]出示名字中带虫字旁的词语。

(4)请摘带鸟字旁词语牌子的同学,举牌让大家读词语。

[课件]出示名字中带鸟字旁的词语。

(5)扩展:让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

(6)小结:在汉字中,跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

(二)读一读,比一比。

快问问小导游,看完小动物,我们去哪儿呢?

[放录音]我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧!

1.贴篱笆小院图,引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

2.引导学生读第一组句子,体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

(1)谁来说说小鸟在什么地方干什么?

[课件]出示句子“小鸟在天上飞。”

齐读句子

(2)[课件]出示“小鸟在天上飞。”

想一想小鸟在天上怎么飞呢?

[课件]出示“自由自在”。

让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。

扩展:还可以说小鸟在天上怎样地飞?

(3)[课件]出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”

再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞?

[课件]播放小鸟的叫声,并在“ ”出示“叽叽喳喳”

让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。

扩展:还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞?

(4)[放录音]大家说的真好!请你再读读这3句话,看你有什么新发现?

请三位同学每人读一句话,然后说说有什么发现。

(5)小结:这组句子一句比一句说得具体、明白!

3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子,体会怎样把句子写具体、明白。

(1)[课件]出示第二组句子

1)自由读。

请你读读这三句话,看你有什么发现?

(这三句话也是一句比一句说得具体、明白。)

2)问读。

学生根据老师的问题读句子。

什么地方开满了牵牛花?

篱笆上开满了什么样的牵牛花?

哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花?

[放录音]同学们,你们读得真好!我听出来了,这3句话一句比一句说得具体、明白。

4.齐读这两组句子。

5.扩展。

你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗?

(三)我会写。

现在,我们走出篱笆小院。看!地上有四朵大花,在花的下面还藏着小秘密呢!

1.指名找同学上来翻四朵花,翻出一个字读一个字。

2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。

学生齐读。

3.让学生观察,发现字的结构特点。

大家能把这4个字写好看吗?就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好,一定要学会观察,仔细看看这4个字,你发现了什么?

(1)这四个字都是上、中、下结构。

(2)带、常、爱:上面、中间扁,下面长。都有秃宝盖,强调秃宝盖都比较宽。

(3)茶:上面扁,中间“人”象伞一样要打开。

4.指导写“茶”

(1)[课件]出示“荼”,让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

(2)[课件]演示“茶”字的笔顺。

(3)教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

(4)学生田字格中写“茶’’字,描一个,写两个。

5.指导“带、常、爱”三个字。

(1)[课件]出示“带、常、爱”,让学生观察这三个字在田字格中的位置,并找出难写的字。

小组交流怎样把这三个字写好看,并找出难写的字。

(2)[课件]出示“爱”字,学生说“爱”字写时要注意的地方。

(3)[课件]演示“爱”字的笔顺。

(4)教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

(5)学生在田字格中写“爱”字,描一个写两个。

6.利用课件指导“带、常”两个字。

学生在田字格中写“带、常”字,描一个写两个。

7.[课件]出示“小小书法家”证书。

[放录音]同学们,祝贺你们都成了“小小书法家”。

三、浅谈收获:

1.[放录音]刚才我带大家游览了“语文百花园”,谁来说说你今天有什么收获?

2.教师小结:同学们,你们的收获可真不小呀!看来大家都是爱动脑筋,善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

《语文百花园六》评课

刘老师选用的教材是语文出版社s版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点,在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了s版教材的特点,也体现了课标的理念。主要表现在以下几点:

第一,刘老师在教学设计上比较巧妙,设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

在“嘟嘟”的带领下,引出百花园中的小动物,学习第二题“认一认读一读”,认识8种小动物的名字;随后,“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子;之后,“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢,并请学生们当小书法家,书写“带、常、爱、茶”4个字;最后,再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计,使孤立的三道题结合在一个情境之中,符合学生的年龄特点,激发了学生的学习兴趣。

第二,在教学过程中,刘老师注重启发学生自己去发现,发现字词句中的规律。

比如:在书写生字之前,刘老师告诉学生,“要想写好字,首先要学会观察。”随后,老师让学生自己发现字的结构特点:“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字,“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样,学生找到规律,在书写时,就能注意,将字写好。

在教小动物的名字时,刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现?”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁,跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

在比较句子时,刘老师也是启发学生自己去发现,发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

第三,在知识的练习中,刘老师注重知识的延伸和扩展。

比如:在句子的练习中,“小鸟在天上怎样飞?”这句的处理,学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问:“还可以怎么说?”启发学生大胆想像,学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

在第二组句子练习中,老师启发学生:还可以说什么样的喇叭花?什么样的篱笆?学生的语言得到发展。

第四,整个教学过程也是学生丰富,积累词句的过程。

(点评:张亚玲)

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