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《表达 这里景色美》教学设计

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教学目标:

1.写一处景色,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。

2.做到有中心、有条理,语句通顺连贯。

教学重、难点:

注意抓住景物静态和动态的特点及发展变化过程。

教学准备:

电视机、录像机、投影仪。

教学过程:

(一)作前准备:

1.回忆自己最喜欢的一处景物,用自己的语言加以描述。

2.搜集有关写景的词句及文章,做前期的积累。

(二)作中指导:

1.启发谈话,激发兴趣。

同学们,你所见到的最美丽的景色在哪里,又是什么样呢?你想把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位同学吗?那么,在你介绍的过程中要注意什么问题呢?

提出表达的要求:

(1)明确所描写景物的地点,入题要顺畅,注意抓住景物的特点介绍。

(2)做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2.情境再现,明确中心。

老师再次呈现《桂林山水》的课件,让同学们共同欣赏这一处美景,看完了录像,再次说说本文的结构特点,描写手法。

回顾本单元其他写景文章都是怎样写的,从结构到写法有什么可借鉴之处。

同时提示学生文章写得好,不仅因为结构好描写好,更重要的是写出了自己的真情实感,这样,整篇作文才有了中心。

3.自主选材,构思全文。

下面请同学们再思考,确定自己要描写的景物,并明确要突出该景物什么特点,再与小组同学交流自己的想法,请同学提出意见并逐步完善自己的想法。

4.个别交流,整体受益。

指个别生说说自己的想法,要写什么,先写什么再写什么,哪部分重点写。大家帮助完善。(2-3人)

5.落笔成文。

(三)修改评价。

自改:请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。

互评、互改:同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

教师总评。

(四)作后评讲。

1.概述此次习作情况。

⑴表扬优生,鼓励进步生。

⑵肯定成绩,指出问题。

2.佳作赏析。

⑴出示佳作,各自默读。想一想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发?

⑵集体交流、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

⑵同桌互阅。

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