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《影子桥》教学设计

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教学目标

1、认识本课7个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中优美的词句。

3、理解课文内容,培养对大自然的喜爱之情,增强保护环境的意识。

教学重点

1、培养独立识字的能力。

2、培养学生对大自然的热爱之情。

教学准备

师生收集有关桥的资料。

第一课时

一、导入

猜谜语。“月下伴你走,沉默不开口,你停它也停,你走它也走。”小朋友猜猜,这是什么?——对了,影子,什么地方有影子呢?你见过桥的影子吗?今天,我们就来学《影子桥》。

二、新课

(一)自学

初读课文,独立识字。

1、自读课文,勾画出生字,用学过的方法认识它们。

2、小组合作学习,在小组中解决自学时遇到的困难。

(二)识字

通过多种形式的读掌握生字。

1、指名读文。其他人认真听读,再次巩固不熟悉的字。

2、抽读生字卡、

“追”是翘舌音,“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜欢的方式读。

(三)交流

感情朗读,体会感悟。

1、同桌互读,挑选出自己喜欢的一段,并说说为什么。

2、全班汇报,交流感悟。

学生可能喜欢语言优美的第2、5自然段,充满情趣的3、4自然段,以及体现小作者爱护大自然的最后一段。当学生说出喜欢的理由后,一定要引导学生把自己的喜爱之情通过朗读表现出来,让课堂上充满良良的读书声,让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容,而不要陷入繁琐的分析中去。

如:第三自然段“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,它是在照自己的影子哟!”要把“自己的影子”读得重一些,活泼一些,从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友,当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。

3、第四自然段可能有学生看不懂,老师可点拨:鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢?或者看看上一段写了什么?老师可把课后练习引入到这部分教学中,请学生试着给“一忽儿”换词,从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面,并引导学生读出情趣,读出喜爱之情。

(四)练习

把重点句子抄写下来。

如:影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。

“字”只有以词语的形式出现,才表达意思,因此要引导学生一个词语、一个词语地写,不能看一个字写一个字。而且速度要慢,请学生互相检查,养成良好的书写习惯。

第二课时

(一)、导入

同学们,上节课我们去“影子桥”游览了一番,也走入了丰富多彩的桥的世界,那么,你还知道哪些种类的桥呢?出示课后练习e。

1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习,而不是“用桥组成的词语,如果学生说”桥面、桥洞等,要引导他们读题理解题义。

2、桥前面按要求加几个的字词,字数也可多些,但要着重看搭配是否恰当,并注意纠正。

(二)交流

学生汇报交流自己知道的桥的相关知识。

可采用以下方式进行:

1、说桥:把自己收集到的资料概括成一段话,用一、二分钟的时间介绍给大家,而不是单纯地念资料。

2、画桥:用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外,还可以是自己想象设计的桥。

3、议桥:随心所欲、七嘴八舌,只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。

(三)扩展

引导学生学写启事。

出示教材中关于“桥”的启事。

1、向学生交代启事的作用:如果有什么设想对大家说,或有什么有别人帮忙,都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。

2、启事类似便条,没有固定的格式要求,但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚,签上自己的名字,写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚,以免冒领。

(四)写字

1、巩固字音。有目的地巩固难字字音,如“模、逐、追、藏”等。

2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”

(五)练习

1、多音字组词。

模( )藏( )

2、找朋友

拱 wen

纹 cuan

钓 gong

逐 diao

蹿 zhu

3、如果你是作者,你想在桥上写什么?

4、你在学习上遇到困难了吗?想不想写个启事,请大家帮忙?

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