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《一千根弦》教学设计

桦甸市临江小学 亓萃远

新学网 > 语文 > 长春版四年级下册语文 > 一千根弦 > 一千根弦教学设计

一、教学分析:

《一千根弦》是长春版小学语文四年级下册第一板块《美好的向往》的第三篇文章,讲述了一位老人为了让一位会弹三弦琴的盲人拾起生活的希望,给他开了一个“特殊”的药方,支撑他弹奏了五十三年,并将这生活的希望继续传递下去的感人故事。文章情节生动感人,给人以启示,耐人寻味。

二、教学目标:

1、读懂课文内容,并概括各自然段内容,尝试用小标题概括。

2、理解“一千根弦”背后的意义,领悟人生有了梦想,才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

3、在感悟课文内容的基础上,引导学生对生活、对自己的未来充满信心,激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。

三、教学过程

第一课时教学设计

(一)导入,交待学习目标

1、请同学们闭上眼睛,从抽屉里随意抽出一本书,用半分钟时间通过摸,讲讲这是什么书并谈谈感受。

(教师要严格要求学生不能挣开眼,这个动目的是让学生体验盲人的生活)

2、同学们刚才只失明了半分钟,就想睁开眼。你能感受到失明了好几十年的人,他们多想见到光明。今天,我们来学习《一千根弦》

(引出课题,学生齐读)

3、出示学习目标:

(1)学会本课要求会写的生字,会认要求会认的字;能够借助字典、工具书等多种形式联系上下文理解词语的意思。

(2)初读课文,整体感知,理清脉络。

(3)正确、流利地朗读课文。

(二)介绍作者

曾经有个作家说过这样一句话:“我的职业是生病,业余写一点东西。”

他就是我们今天学的这篇文章的作者史铁生,他曾经荣获“2002年首届华语文学传媒奖年度杰出成就奖”,在授奖词中高度评价“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一”。

1951年生于北京,经历过插队等一系列动荡,在风华正茂的21岁忽然因病至瘫,从此在轮椅上一坐就是30年。1998年疾病再次袭来,他几乎失去肾脏。他曾想过自杀,但最终找到了文学之路来解放自己。现在他一周要做三次透析,但他仍坚持写作,哪怕一天只写几行。他说:“我的职业是生病,业余写一点东西。”

他的《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。

(因为史铁生是个很特殊的作家,通过介绍让学生有个了解)

(三)理清故事情节,初步感受

1、浏览课文,思考:课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事?指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。

2、默读课文,画出不理解的地方以及没有读明白的句子。

3、师生讨论并交流不理解的问题。

(加强师生之间、师生与文本的对话)

(四)检查预习,汇报交流

1、指名按自然段读课文,做到正确、流利。

2、交流读懂的词。

3、概括段意、主要内容。

4、文中哪个情节让你感受最深,为什么?

(五)课后作业

熟练朗读课文,自读、自悟。

(六)知识回顾,目标检测:

1、听写本课的生字、新词。

2、区别形近字,组词。

3、把每一自然段的段意及主要内容写在书上相应的位置,同桌互相检查。

第二课时教学设计

(一)整体感知,交待目标

1、默读课文,按一定顺序概括课文的主要内容。

2、小组讨论后,以小标题的形式概括每个自然段的意思。

3、出示学习目标:

(1)抓住重点词、句理解“一千根弦”背后的意义。

(2)有感情地朗读课文,具有自己的独特感受。

(3)通过读文、感悟,领悟人生有了梦想,才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

(二)分段感悟,体会思想

1、了解第一自然段:

(1)你知道这位盲人的心愿是什么?

(2)这个老人为什么要开出这样一份特殊的药方?

(3)你是怎样理解的?

2、感悟第二自然段:

(1)读文猜想:在没有听到老人的话前,盲人会怎样生活?当他听老人说只要“弹断一千根弦”就能重见光明的一瞬间,他又会有怎样的想法?

(2)这两位盲人师徒为了能重见光明是怎么做的?当他弹断第一千根琴弦时,又是怎么做的?

“一千个读者,就会有一千个哈姆雷特”接下来教师可引导学生解读作者的感悟。你能体会到什么?

(3)指导学生有感情地朗读这段内容,感受盲人师徒所付出的艰辛和心理变化。

3、体会第三自然段:

(1)盲人为什么会“潸然泪下”?你是怎么理解的?

(2)这“一千根弦”背后的意义到底是什么,你明白吗?由这“一千根弦”你得到了怎样的启示?

(3)作者在文中除了用对话的方式叙述了这个故事,当中也插入了不少自己的哲理性的思考.请从文中找出来读读,体悟作者读出的生活哲理.

(这一环节也让学生自由发挥,但要求学生结合故事来讲,教师引导)

4、讨论第四自然段:

小组讨论:盲人琴师明明知道这张药方是假的,为什么还要“欺骗”他的徒弟?你怎么看这无字的药方?教师可以这样定位:这是一个谎言,是永远不可能实现的追求。但他却会一代一代的在瞎子中流传下去,它是一个痛苦的觉悟过程,师傅完成了自己的使命之后,又去引导和他处境相同的人孜孜不倦的追求,使得生命得以延续。

要点提示:每个人的人生都会有梦想,而梦想是支持一个人勇敢面对生活的主要动力;对于生活,要客观地面对现实,拥有乐观的心态,而不应逃避或畏缩。

(三)文中哲理解读

提示:a、人生需要一个虚设的目标——药方

这个目标是希望,是原动力。对于盲人师傅来说,药方就是他活着的动力。七十年所受的辛苦只为了能看一眼这世界。在不知道药方是无字白纸的时候,他无十年如一日,五十年中翻了多少架山,走了多少里路哇。挨了多少会晒,挨了多少回冻,心里受了多少委屈呀。这对于一个盲人来说,心里要承受多少苦难。而蛇皮里的药方,能够为他排烦解忧。但在知道真相后老瞎子面容也憔悴,呼吸也孱弱,嗓音也沙哑了,完全变了个人。

b、生命的意义在于过程的充盈——琴弦

盲人师傅虽然没有实现自己的目标,但当他回首时,他还很欣慰的,毕竟他走过了充实的七十个春秋。他一路走,便怀念起过去的日子,才知道以往那些奔奔忙忙,兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴,乃至心焦、忧虑都是多么欢乐!重要的是那绷紧的过程中得到欢乐,盲人师傅知道怎么对自己的徒弟说了。盲人师傅想:这孩子再怎么弹吧,才能弹断一千二百根?永远扯进换跳的琴弦,不必去看那张无字的白纸。忽然间心里一阵空,空的深重。就只为了这些?还有什么?他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……

(四)讨论、总结

1、我们刚才从盲人身上看到了自己的影子,那么这篇小说为何将人物设计为盲人?其实正常人也如此啊!(学生自由发挥)

其实盲人是一种象征,其实我们每个人何尝不是一个盲人,我们都不知道自己的未来是什么,但如果没有目标跟盲人是一样的。

这也是作者一段生活的折射。

2、本文是由史铁生的作品《命若琴弦》改篇的,《命若琴弦》这个名字本身就让人浮想联翩。生命是何其庄重,琴弦是何其卑微,细细琴弦如何承载生命的力量?在这个故事里没有深沉的做作,平静甚至是平淡中,浅白甚至是直白地告诉我们一个人生哲理:那就是生活一定要有目标,生命的意义在于过程。希望同学们记住你的目标,永远为它去奋斗。

(五)布置作业

分别给盲人师生写一段安慰和鼓励的话。

(六)知识回顾,目标检测

1、以小标题的形式概括每个自然段的意思。

2、这个老人为什么要开出这样一份特殊的药方?

3、通过学习课文,你有哪些收获?

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