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《语文乐园六》教学设计

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教学目标:

1、引导学生发现汉字的结构规律,学生自寻规律识字。能正确规范书写。

2、积累更多词语,丰富学生的语言。

3、认识一些名言警句,培养学生搜集名言京剧、积累词句的兴趣和习惯。

4、阅读短文,理解短文的内容。

5、读故事,分组讨论,发表自己的看法,锻炼口头表达能力。

6、介绍自己最熟悉的朋友。

重点难点:

1、发现汉字规律、自主识字。

2、积累含反义词的成语。

3、读名言京剧,积累词句。

4、阅读短文,理解短文内容。

5、读懂故事、积极讨论,发表自己的看法。

6、在介绍朋友时,把事情写具体,语句写通顺。

准备:

生字卡片、词语卡片、名人名言。

第一课时

教学过程:

一、兴趣,导入新课。

师:同学们,你们愿意和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗?要想进入“语文乐园”的大门可没那么容易哦,因为大门前布置了几道思考题,你们有信心答对它们吗?

二、出现新知,自寻规律。

1、有趣的汉字:肖——消力——助元——玩古——胡

a、自己读一读,说说你发现了什么?(左边的字比右边的字少了一部分;左边的字加上偏旁就是右边的字;横线两边的字的读音有的相同,有的相近,有的也不同;右边的字比左边的字多了一个偏旁。)

b、第一道思考题:你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗?

c、谁能帮老师总结一下,这种识字方法的名称可以叫做什么?(熟字加偏旁。)

2、词语超市。

a、学生读词语,你发现这些词语有什么特别之处?(这些成语中都含有一对反义词)

b、找出每组成语中的反义词,读一读。

c、第二道思考题就是:请说出两组含反义词的成语,教师板书。

3、出示名人名言。

a、自己读课本中的名人名言,不理解的词查字典、词典。

b、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法,反映了中华民族的精神品格。

c、学生自由读,大致说说意思,教师补充订正。

d、练习背诵。

e、第三道思考题就是:背出三条自己知道的名人名言。

4、写字板。

a、指名认读,口头组词。

b、教师边范写,边讲解。

c、学生在课本上描红。

d、学生在课本上的方格中练习。

5、阅读欣赏。

a、学生自读短文。

b、学生边读边想,短文主要讲了哪些方面的内容。

c、学生自由谈短文的内容。

d、教师归纳:这篇短文写了三个小朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望,结果都事与愿违,在老人的教导下,三个孩子最后都经过努力实现了自己的愿望。

e、共同讨论:三个小朋友有什么愿望?

在秋节来到,奇迹发生的时候,三个孩子却提出什么愿望?

三个小朋友在秋节夜晚提出的愿望都实现了吗?为什么会改变原来的愿望?

老人是如何教育这三个孩子的?齐的老人的话。

从老人说的话里,你体会到了什么?

三个孩子经过老人的教导,有没有实现自己第亿美好愿望?

f、齐读短文。

第二课时

教学过程:

一、创设情境,激发交际欲望。

师:同学们,我们每位同学都有一到两位好朋友,有的同学甚至有十几位或几十位朋友,你们曾一起上学,一起做功课,一起去外地游玩,一起参加劳动。在和朋友相处的过程中,你们之间可能产生过这样回那样不同的意见,也曾闹古小矛盾,甚至相互埋怨、指责,对朋友的行为感到失望、怀疑,那么朋友之间该如何相处呢?什么样的朋友才是真正的朋友呢?

二、读短文,引出交际话题。

1、阅读短文,弄清短文内容。

a、两个朋友在森林里玩,突然出现一件什么事?

b、这两个朋友是怎样对付熊的?

c、熊有没有对躺在地上的人说话?

d、理解“患难朋友才是真朋友”。

2、揭示交际话题:什么是真正的朋友。

三、引导交际主题,开展讨论交流。

1、朋友之间该如何相处?

2、当朋友有困难时,你认为该怎样做?

3、当朋友的一方有错时,另一方该怎样做?

四、激发写作欲望。

我们大家都有许多好朋友,刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论,相信大家一定想把自己的好朋友写出来,让同学们知道!

六、分析文题:这次习作是一篇写人的文章,要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事,或你们的右倾,也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。

七、习作指导。

1、写人的文章必须要了解要写的人,只有这样写起来才能言之有物。

2、确定自己要写的人。

3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如:朋友的对自己的关心、爱护和帮助;朋友的某些特长和爱好;朋友之间发生的矛盾、误会;朋友之间深厚友谊的表现等。

4、学生自由确定所需的材料。

5、指名学生谈自己最熟悉的朋友,要注意把事情写具体,语句写通顺。

八、开始写作,教师巡回指导。

九、作业。

第三课时

教学过程:

一、指导看米字格中的“横折弯钩”、“横斜钩”。

1、教师讲解。

横折弯钩:横折要重写,横部上斜,折部方而外突,弯处要轻,后段加重,出钩向上。

横斜钩:起笔、中间的顿笔与“横折弯钩”一样,不同的是“横斜钩”做顿后是斜弯右下,而“横折弯钩”是圆弯转右。

2、用手指在课本上描红。

二、指导学生在米字格中书写。

1、用毛笔在课本上描红。

2、在写字本上练习写。

注意写出两种“钩”的收笔,整体上看要显得有势。

三、展示写字成果。

1、评选出写的好的作业。

2、把写得好的作业贴在教室墙内展示。

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