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《钟楼读书》教学设计

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[教学目的]

一、知识教学点

了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

二、能力训练点

1.了解反复的写法在感情达意方面的作用。

2.培养正确、流利地朗读。

三、德育渗透点

培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[教学重难点]

1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情

2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文,整体感知

请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

2、说一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣?

四、学习课文第4—6自然段

1.指名读第4—6自然段,交流最感兴趣的地方。

2.教师相机教学下列句子:

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了

帅:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?

指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

“……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”

师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在中国的小动物心情会怎样?

作者的感情呢?

指导朗读该句,读出作者的喜悦。

“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。”

师指导学生休会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心情。

3.说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

“我赶紧把书翻下去。”

“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”

“我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。”

感情朗读。

4.小结:在钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情绪感染着,这就是作者读了这本书的乐趣。

第二课时

一、学习课文第16—17自然段

1.默读第16—门门然段,说说作者有哪些美好的愿望。

2.结合前文说说,为{卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?

3.师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱。

4.齐读文章第17自然段。

5.浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。

6.读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。

仿照“有一天,我看到—本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自己的真情实感。

二.读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,鞋一段话。

有一天,我看到一本书,里面有……我好像……

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