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《城市设计师》教学设计

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教学目标:

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得无论做什么事情都要开动脑筋,想好了再做的道理。

教学重点:

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、会写6个生字。

2、了解课文内容,懂得无论做什么事情都要开动脑筋,想好了再做的道理。

教学准备:

1、生字、词语卡片。

2、两幅城市设计图:第一幅楼房之间挨得很近,路灯挨得也很近;第二幅图楼房楼房排列得错落有致,街道宽敞,环境优美。

教学课时

2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入。

1、课件欣赏《城市美图》。

2、师:看着这一座座美丽的城市,我们不禁想到“城市设计师”(板题)请小朋友拿出小手和老师一起写这几个字。正是他们的精心设计,才使得我们的城市越来越美。有一个叫浩浩的小朋友也想当城市设计师呢。

二、带着问题初读课文。

1、自由读读课文,想想浩浩设计了几次城市图?每一次是怎样的呢?

2、默读课文,试着用笔画记下来。

三、交流汇报学习情况。

(一)整体熟悉课文

1、指明认读生字,新词。

2、分自然段朗读课文,教师相机正音。

(二)学习课文第二自然段。

师:我们先来看看第一次设计图。

1、指名读。

2、老师像浩浩那样,从图库中找出了:有----林荫道,有-----路灯,还有-----花园。谁来当浩浩把第一次设计的城市摆出来。

3、学生评议第一幅设计图。

4、看看书上是怎样描写这幅设计图的?指导朗读第二自然段。重点指导;“哎呀,楼房挤在一起,林荫道遮住了花园,路灯也排得太密,像两道竹篱笆。”

5、思考:浩浩看着自己的设计满意吗?他可能会怎么想?

6、平时遇到这样的问题,你们会怎么办?

7、创设浩浩向爸爸请教的场景。

(三)学习第三自然段。

1、在爸爸的帮助下,浩好第二次设计的城市是什么样的呢?(指名说)

2、师:这真是一座美丽的城市,我们跟着浩浩一起去看看吧。

3、出示文本,指导朗读:“嘿!这回屏幕上出现了一座美丽的城市。蓝天白云下,绿色的林荫大道笔直宽敞,路边是各式各样的高楼大厦……”

4、学生互相评评朗读情况。

过渡:听着同学们的朗读,老师好象看到了这座美丽的城市。谁愿意来当当浩浩把第一次的设计改一改呢?

5、学生边改,教师边说:“这次把楼房拉得开一些,效果大不一样哦;路灯也没那么密了,好看多了;花园全部展现在我们眼前,感觉美极了。

6、设疑:看到这儿,老师有点弄不明白了。浩浩两次设计时都用上了楼房、林荫道、路灯、花园,为什么效果不一样呢?我们去课文中找答案,只有细心的孩子才能准确地发现。

7、出示句子:“在爸爸的帮助下,把原来的设计改了又改。”

师:看样子第二次设计来得不容易哟,哪个词语可以看出来?(指导朗读)那他第一次设计时是什么态度呢?

出示句子:“他随便地点了几下鼠标……”(指导轻松随意地朗读)

8、相机学习生字“点”。

(四)小结:浩浩的态度不同,设计的城市效果就大不一样。你们知道该怎么作了吗?对,再简单的事情也不能随随便便,做任何事情都得认认真真,精益求精。相信你们说得到更能做得到。

四、拓展思维,实践操作

1、在这座美丽的城市里,还可能会有些什么呢?

(汽车------现代化交通工具;绿树-----------环保意识蛮强的嘛;云、太阳……)

2、谁愿意上来添一添这些景物。

3、说说自己的独特设计方案。

五、总结

相信有了你们这些城市设计师,世界会变得更美丽。

第二课时

一、展示作品,训练表达。

1、请学生展示自己设计的城市图,介绍自己的作品。

作品可以是手画的,也可以是电脑绘制的,不在于图画的多逼真形象,关键是调动每个孩子参与设计的热情。

2、学生在介绍时,教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍,说话要完整。

3、可以让听的学生评一评,画得好不好,也可以提问。让展示图画的学生回答,鼓励相互交际。

二、复习生字,自主记忆。

1、认读生字卡片,读准字音。

2、同桌相互指读,相互帮助。

3、说说怎么记住这些字。

三、指导书写,细致到位。

1、请学生认真观察6个范字,说说每个字笔画在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察,然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“师”是左右结构,竖撇要写得长一些,“兴”的前三笔要写得匀称。

2、学生说说比较难写的字。

3、学生书写。

4、反馈纠正、评议。

5、学生再多次练习书写。

板书设计:

21 城市设计师

第一幅城市设计图 第二幅城市设计图

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