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《画家乡》教学设计

常利英

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 画家乡 > 画家乡教学设计

一、教学内容分析:

这篇文章是讲在美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标:

1.知识目标:学会8个生字,认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标:用“一望无际”写一句话。朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标:能说说自己的家乡在哪里,什么样?了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点:体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排:2课时

第一课时

一、教学要求:

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里,什么样?了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点:体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程:

(一)导入:

每个人都有自己的家乡,在美术课上,老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来,今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的,请同学们打开书,读一读课文。

(二)新授

1、出示三幅图,请仔细观察,你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的?

3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。

(1)读一读

(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。

山峰高,瀑布美。

山峰是那么高,瀑布是那么美。

(如何读)

(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)

(4)此时,小青正在干什么?(正提着小竹篮,在丛林里采果子。)

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样?

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己?

(4)指导学生背诵课文,渗透写作方法。

a.请同学们读一读这一段,想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(先写家乡在哪儿,再写那儿什么样,最后写画中的人。)

b.填空:“小青的家乡在( ),她画的( )是那么( ),( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮,在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方,是什么样的,请同学们读一读相应的段落。

(1)请同学们说一说。

(2)比较读:草绿,牛羊多。

草是那么绿,牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

(3)读一读这一段,说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(4)指导背诵。

5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。

(1)同桌互读,之后互相说一说小波的家乡在哪儿,都有什么?

(2)填空:小波的家乡在( )。他画的( )是那么( ),( )是那么( )。( )有一艘艘装满货物的( )。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是( )。

(3)请同学们在读读这一段,你有什么感受?

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。

(三)作业:画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求:

1、学会8个生字,认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点:指导学生运用方法识字。

三、教学难点:指导学生书写汉字。

四、教学过程:

(一)复习

1、拿出你画的家乡,和同学说说。

2、读拼音:ong ang ou an ai

3、复习学过的字:木、采、月、毛。

(二)识字

1、自读课文,找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

(3)组词理解字义。

3、全班交流。

(1)谁来说一说,你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?

(2)学生各抒己见:按结构记字:左右结构“彩、际”;上下结构“笔”

换一换记字:块去掉土字旁换成竖心旁就是快;

加一加记字:采加上三撇儿成为新字彩……

形近字:右—后

(3)教师指点:出示毛笔,让学生观察帮助识字:笔杆是竹子,所以是竹子头;笔头是用毛做的,所以是毛字。

望:强调是上下结构,上边“亡”竖折变成竖提。

(4)组词:美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

(1)“三撇儿”不要写得太宽,中间的一撇应小一些。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

(1)出示:山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

(2)学生认读。

(三)课堂练习

1、整体观察每个生字,独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

(四)板书设计:

2.画家乡

小青 小松 小波 你

山林 草原 海边

五、课后小结

中考 高考名著

常用成语

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