《汉字家园（二）1》教学设计

一、教学目标：

1、会认会写12个生字，了解“旦”“夫”的字理

2、学会运用比较的方法识记汉字，培养认真观察、正确区分形近字的能力。

3、了解汉字的构字方法和规律，激发对汉字探索的热情。

二、教学重难点

运用比较的方法识记生字。

三、教学过程

（一）激趣导入

同学们，今天，老师给大家带来了一幅图，你能猜猜它是什么字吗？（出示一个太阳的图片）（指名回答“日”）那么你能为“日”加上一笔，变成一个新字吗？（学生汇报：目、电、白、甲、由等。）今天，老师就带同学们再次走进汉字家园，去认识一些新朋友，这些字宝宝都是由一个熟字加上一笔或减掉一笔变成的。你们高兴吗？（高兴）那就请同学们仔细观察区别，要不然，就会发生认错字的笑话了，你们有信心认识他们吗？

（二）对比学习，识记生字

1、师：（视频演示仪器）出示左边一组汉字。请同学们仔细观察这组汉字，你发现了什么？

生：我发现右边的字比左边的字少一笔。

师：你观察的真仔细，太棒了！左边的字是我们学过的熟字，而右边的字就是由左边的字减去一笔变成的新字。那么，你认识他们吗？是怎么认识的？

生：（纷纷举手）我认识“王”，为我班王皓辉就姓“王”。

师：你真了不起！“玉”去掉了腰上的大刀就变成“王”。你还能帮他找个伙伴吗？

生：大王、王国、国王、王后------

师：你愿意选择一个词语来说句话吗？

生：老虎是森林里的大王。

师：你还认识哪个字呢？

生：老师，我认识“厂”、“免”和“止”。

师：你认识这么多呀！那你是怎么认识它们的呢？

生：（自由汇报）如：我在爸爸的工厂里见到过“厂”字。大门旁边有“闲人免进”和“外人止步”这两个牌子，上面有“止”和“免”。

师：那你知道这两个牌子上的字表示什么意思吗？

生：根据自己的理解说意思。师适当引导。

师：你真是个认真观察，善于思考的好孩子，不愧是我们班里的“识字大王”。把掌声送给他。谁愿意帮这几个字宝宝找几个伙伴？

生：自由组词。

师：出示“尸”和“乞”，谁认识这两个字宝宝？

生：“尺”去掉捺，念“尸”，“尸体”。

师：什么是“尸体”呢？（死人的身体。）

生：“气”去掉横念“乞”“乞丐”。

师：“乞”是“气”去掉一横变成的吗？

生：（再次观察）发现横斜勾变横折弯勾。组词。

2、（出示右边一组汉字）同学们，你们看一看，这组字又有什么特点呢？（右边的字比左边的字多了一笔）对了，下面，我们以小组为单位选择一组字在组内合作学习。

学生汇报学习结果。当学生汇报“夫”时，教师讲解其字理：“夫”指古代二十岁的男子，束发加冠，表明他已成人。“大”为人，“一”表示用来束发的簪子。“旦”是指天亮、早晨，太阳刚刚升起，但还未离开地面的样子。（出示课伊始的太阳图片）。元旦就是一年的第一天。

师：小结：今天，我们来到汉字家园里，你有什么收获呢？（学生汇报）。是呀，我们不但认识了这么多的字宝宝，还学会观察、区分形近字。中国的汉字真奇妙，有这么多长的像的兄弟姐妹，我们可要认真区分呀。老师这里有一首小儿歌，请同学们读一读。（出示书后小儿歌）

3、巩固练习

（1）、摘苹果游戏（把苹果送回家）

出示一棵大树，树上的苹果有广、厂、兔、免、尸、尺、止、正、几、凡、气、乞。

房子有（ ）大、工（ ）、小（ ）、（ ）去、（ ）体、格（ ）、（ ）步、（ ）在、（ ）个、平（ ）、生（ ）、（ ）求。

（2）、选字填空

古 舌 大 夫 九 丸

a、（ ）时候，有一位（ ）（ ），他的医术很高明。

b、一月一日，是元（ ）。

c、阿姨买了（ ）个（ ）子，分给我们（ ）个小朋友。

4、指导写字

写字前，先观察每个字在虚宫格的位置，然后教师范写。重点指导“乞”和“必”。学生按要求认真地书写后，集中展示、评价。

（三）拓展：

在生活中，你还知道有哪些这样的形近字呢？收集一下，我们下节课开个形近字展，看谁收集整理的形近字最多。