《愚公移山》第二课时教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字.

2、回顾课文内容，背诵愚公对智叟说的话，进一步体会愚公移山的精神。

3、积累词语，体会写法，仿写训练。

教学重点：学会理解词语，背诵愚公对智叟说的话。

教学过程：

一、引导学生回顾上节课学到的内容。

谁来汇报总结一下上节课你最大的收获是什么？

二、识写生字，积累词语。

师：一个个有情有意、有声有形的汉字为我们讲述了愚公移山这样一个动人的故事，下面就让我们走近本课的生字，为自己的语言大厦添砖加瓦。

1、课件出示生词。

（1）指名认读。

（2）观察、记忆字形。说说你记住了哪个字，有什么好的识字方法推荐给大家。先跟你的同桌说一说。指名汇报。

2、课件出示要求会写的字，指导书写。

把字按照字形结构分类，书写时要注意笔顺，以及每一笔在田字格中的占位。

上下结构：霄、寡、妄（突出主笔，结构稳定）

左右结构：锄、渤（错落有致）

3、听写字词，互批互改。

4、积累词语。

（1）课件出示书后“自选词语”：“直插云霄”“痴心妄想”。结合上节课对课文的学习说说对词语的理解。

理解词语的方法有很多，例如上节课我们用到的想象画面——直插云霄；抓住关键字——痴心妄想；

（2）自己在文中找应该积累的词语，交流理解词语的用法。

（3）运用说话。你能选择其中的一个词语说一句话吗？推选出三个有新意的句子，（教师输入计算机）全班同学帮助锤炼，记在书上，同时写上这句话的学生的名字。

三、体会方法，积累运用。

1、师：感谢这篇课文，让我们有机会认识了才华出众的你。

文中作者塑造了哪些人物？

2、作者是通过哪些描写方法来塑造人物的？

师：作者通过对人物动作，尤其是语言描写塑造了愚公的形象，那我们就来背诵愚公回答智叟的这段对话描写。

3、创设情境，练习写话。

正所谓“言为心声”，我们身边的同学形形色色，性格迥异，他们的语言也能反映内心的情感及性格。请你挑选学习生活中的一个片段，（运动会咱们班得了团体总分第一名听到胜利消息时），通过描写他的语言来塑造人物形象。我们每一个同学都是评委，看他写得像不像。

四、总结收获，布置作业。

总结一下本节课你有了什么新的收获。